课改下提高初中数学课堂效率的策略

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2

课改下提高初中数学课堂效率的策略

张翠滟

邢台经济开发区东汪初级中学 河北 邢台 054001

摘要:初数学是非常重要的一门课程,能够对学生的思维能力等进行有效培养,在实际的教学中,这也是教师应该关注的要点。不断进行教师的目光,放在课堂教学效率提升这一要点上,希望能够让学生在有限的时间内接受到更多的知识,不断增长自己的经验,提升学习能力。尤其在新课改不断深化的当前,对于教育提出的要求和以往大不一样,学生要想着更全面的方向发展,增强自己的各项关键能力。在初中阶段的数学课堂教学中,教师应该重视新课改的教学要求,从而能够不断进行教学创新,提高课堂教学效率,促进学生的学习与发展。本文将通过对新课改下提高初中数学教学课堂效率进行策略研究,从而促进学生的学习与发展

关键词:初中阶段;新课改;初中数学;课堂效率;策略

引言:

随着人们对初中教育教学工作的高度重视,在新课改的发展背景下,对初中数学教育教学工作提出了高度的要求。在进行初中数学教育教学工作开展的过程中,教师应该重视自身的教学理念,能够以创新的教学方式对学生进行高效教学,有效提高课堂教学效率,为学生知识的充分学习与能力的培养、思维的发展奠定良好的教学基础。通过在教学的过程中不断进行教学方式的创新,能够有效提高课堂教学效率,促进初中教学工作的发展。

一、教学现状

(一)学生兴趣低下

在当下的初中数学教育教学工作开展的过程中,学生的学习兴趣低下,严重影响了课堂教学效率的提升。在进行初中数学课堂教学工作开展的过程中,由于教师不能够重视对学生进行课堂教学方法的创新,同时不能够为学生创造良好的学习环境,导致学生长期在说教的教学方式下进行知识的学习,久而久之则失去学习兴趣,不利于课堂教学效率的提升与发展。

(二)主体地位缺失

在初中数学教学工作开展的过程中,由于教师不能够重视学生在课堂学习中的主体地位,导致在教学的过程中不能够应用创新的教学方法对学生进行主体地位的巩固,影响了学生的课堂学习效率1]。在进行初中数学教学工作开展的过程中,教师不断进行自身主导地位的巩固,学生在课堂学习的过程中不能够得到自主性的充分培养,严重影响了学生的学习积极性,不利于课堂教学的高效发展。

(三)教学理念传统

在当下的初中数学教学工作开展的过程中,由于教师的教学理念过于传统化,在教学的过程中不能够应用一切可应用的因素对学生进行教学,导致学生的学习受到局限性。在进行初中数学教学工作开展的过程中,由于教师的教学理念不能够得到充分的转变,在教学的过程中学生不能够以高度的课堂参与热情进行知识的充分学习,严重影响了课堂教学的效率,不利于学生的学习与发展。

二、优化策略

(一)应用情境教学

在进行当下的初中数学教学工作开展的过程中,教师应该重视对学生进行教学方式的创新,从而有效培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率2]。在进行课堂教学工作开展的过程中,教师想要对课堂进行趣味性的提升,就要重视学生的实际情况,能够根据学生的实际情况进行教学情境的创设,从而有效提高课堂教学效率,促进学生的学习与发展。

教学案例一:在进行初中数学《分式》的课堂教学中,教师应用情境教学法对学生进行课堂教学。在进行教学的过程中,教师对学生进行情境的创设,使学生能够处于良好的学习环境中进行学习。在进行情境创设的过程中,对学生的角色进行分式的带入,使学生能够得到学习兴趣的培养与提升。通过这一教学方式的应用,能够有效提高学生的学习兴趣,促进学生课堂学习的高效发展,教师在这一教学过程中重视对学生进行引导,从而有效促进学生的学习与发展。

(二)重视学生主体

在进行初中数学课堂教学工作的开展中,教师应该重视对学生进行主体地位的巩固,能够在教育教学工作中开展的过程中不断对学生进行生本理念的贯彻落实,从而能够有效促进学生自主性的培养3]。在进行教育教学工作开展的过程中,教师应该重视对学生进行教学方式的创新,能够使学生在创新的教学方式下得到主体地位的充分巩固,从而能够促进学生课堂学习积极性的提升,促进教学效率的高效提升。

教学案例二:在进行初中数学《周对称》的课堂教学中,教师对学生进行主体地位的巩固。在进行课堂教学的过程中,教师将学生进行周对称的角色划分,使学生能够在课堂学习的过程中感受到自身受到教师的高度重视,同时学生能够以课堂主体的身份进行知识的学习,能够有效提高学生的学习自主性与积极性,促进学生的学习与发展。

(三)转变教学观念

在进行初中数学教学工作开展的过程中,教师应该重视对学生进行教学观念的转变,能够在教学工作开展的过程中摒弃传统教学中的问题,从而对学生进行教学方式的创新,应用实践对学生进行课堂教学,促进课堂教学效率的提升4]

教学案例三:在进行初中数学教学工作开展的过程中,教师应用生活化教学对学生进行《全等图形》的知识教学。在进行课堂教学的过程中,教师对学生进行思考问题的提出:生活中有哪些全等图形?学生能够在这一情况下对是实践生活进行充分回忆,从而能够回答这一思考问题。通过这一教学方式的应用,能够使学生在进行日常生活的过程中进行理论知识的充分巩固,能够有效提高学生的知识学习与掌握的效率,促进学生的学习与发展。

三、结束语

随着人们对初中阶段教育教学工作的高度重视,对于课堂教学的效率提出了高度的要求。教师应该重视这一教学要求,能够在教学工作开展的过程中对学生进行创新,促进学生的学习与发展。

参考文献

[1]赵丽波. 新课改下提高初中数学课堂效率的策略[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(007):738.

[2]于文竹. 新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 中国校外教育(基教版), 2020, 000(003):104,102.

[3]熊昭君. 新课改背景下提升初中数学课堂教学效率的策略研究[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(005):335.

[4]崔高峰, 曾绍信. 新课改下如何提高初中数学教学课堂的效率[J]. 考试周刊, 2020, 000(047):80-81.