试析小学语文阅读课堂如何实现文本细读

郑秀珍

摘要：阅读对于学生自身成绩的高低有着直接的影响，通过具体的文本分析，一方面可以丰富学生的视野，强化和提高学生文化知识水平，另一方面也能够通过阅读的学习，进而为学生后期的写作奠定基础。在当前的教学过程中，很多教师只是一味地理论知识讲授，对于文本的分析并没有引起重视，与此同时，教师对文本的讲解知识过度，导致学生自身的学习欲望下降，因此，在当前的阅读教学期间，教师一定要针对学生的实际发展情况，根据以往的教育教学经验，更改教学方式，进而为后期的阅读教学发展创造良好的条件。

关键词：小学语文；文本细读

引言

由于当前教学内容的不更新，对于教学工作有了更高的要求，除了要有良好的学习成绩以外，另一方面，还要具备相应的学习能力。通过具体的阅读方案的有效实施，稳步提高学生的阅读水平，激发学生对阅读的兴趣和求知欲。与此同时，通过不断地强化阅读，进一步为学生的综合学习能力奠定扎实的基础。因此，为了能够强化学生的阅读能力，作为小学语文教师，亟须针对当前教学发展中的问题进行分析、总结，进而为后期的阅读教学顺利开展产生积极的影响。

一、重视学生阅读兴趣的培育

兴趣的培育对于学生自身的阅读能力发展来说至关重要，由于学生的认知能力较低，因此，在学习的过程中，作为教师，要结合学生的实际发展情况。通过结合学生的实际发展情况，在此基础之上进行阅读方法的引导，充分结合学生的学习兴趣和爱好，尽可能地选择适合学生喜欢的文章风格，一方面可以极大地调动学生的主动性^[1]。另一方面，还可以充分调动学生的学习欲望，让学生在日常的学习过程中养成良好的阅读习惯，进而稳步提高阅读能力，也能够为后期的学习创造良好的发展空间。

二、强化学生的主体地位

学生作为教学发展的主体，在日常教学工作开展的过程中，为了能够稳步提高教学质量，丰富课堂内容，在具体的工作开展的过程中，亟须在学生的角度展开相关的教学工作，进而为后期教学的质量提供保障。在以往的教学过程中，教师对其学生的自主学习等方面并没有足够的重视，在一定程度上忽略了学生的主体地位，导致在后期的教学开展中出现诸多问题^[2]。为此，为了这一教学弊端，亟须转变教学主体发展概念，进而为后期的教学效果创造良好的条件。

三、丰富教育教学形式

就以往的教学发展来看，教学形式单一，这在一定程度上对于学生学习热情造成了不利的影响。通过学生自己的阅读和思考，进而提高阅读能力，因此，在具体的授课期间，为了能够更好地让学生积极主动地参与进来。作为教师，一定要优化教学形式，由于当前信息技术的广泛运用，为了能够更好地激发学生的学习欲望，教师一定要充分利用多媒体技术^[3]。比如学习《桂林山水》这一篇课文的时候，可以在上课之前进行资料的搜集，在正式上课的过程中给学生搜集有关广西桂林的相关风景图片，与此同时，还可以下载有关桂林山水的视频资料，让学生通过观看、学习，激发学生的学习兴趣。此外，通过多媒体技术的运用，极大地提高学习兴趣。在此期间，教师可以将更多的阅读技巧传授给学生，稳步增强学生的阅读能力。此外，教师还可以根据学生的实际学习情况和学习能力的高低进行小组的划分，通过利用小组比赛的形式对文本内容进行分析，进一步激发学生的学习欲望。值得注意的是，在进行小组划分的过程中，教师一定要结合学生的实际发展情况以及兴趣爱好的不同，让小组之间的能力均衡化，进而在后期的比赛竞争过程中更加的公平、合理。针对学生发展不足的地方进行及时的纠正，进而对学生后期的学习发展奠定扎实的基础，通过课堂形式的丰富化，可以调动学习兴趣，为后期的文本细读创造良好的空间，在此期间，也能够稳步提高学生的学习能力。

四、充分将整体阅读与文本分析进行有效的融合

对于整体阅读的把握是整个文章深入探讨的关键，只有通过对文章进行大致的阅读以后，进一步熟悉文章中的人物以及了解整个故事的来龙去脉。通过整体阅读的学习，可以让学生进一步了解到文章的主旨和中心思想，只有对文章主体进行把握以后，才能够对深层次的东西进行理解和消化。比如文章中的优美句断内容的学习^[4]。同时，文本细读需要建立在整体阅读之后的基础之上进行，这对文章主旨进行具体的了解和分析有直接的影响，通过细读，可以进一步了解作者的内心感想以及情绪情感的表达，也只有这样，才能够对整个文章内容的理解更加透彻，进而对自身理解能力的发展产生积极的影响。比如《触摸春天》中：走得流畅、慢慢地、张开手指、缤纷世界等词，进一步感知到盲童女孩的善良、纯真。此外，对于文章精彩的部分以及章节，教师也可以进行多次、反复的品读、赏析，对于兴趣程度较高的学生来说，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，可以让学生在已有知识掌握基础之上给予学生更多想象力的空间，让其始终保持学习的热情。值得注意的是，对于阅读过程中所存在的个别阅读问题，教师要进行针对性的解答，通过整体阅读与文本细读有效融合的方式的运用，稳步提高阅读效果。

五、结束语

在当前的文本系统教学期间，一定要不断的优化教育教学形式，结合学生的兴趣、爱好，为学生自身语文素养的提升创造良好的条件，在当前的教学期间，除了要对基本的教材理论知识进行讲述以外，也要适当地进行知识的拓展，进而极大地调动学生的学习欲望，为后期语文素养的培育做出铺垫。

参考文献

[1]程春英.文本解读——小学语文教学的求真之旅[J].学周刊,2018,0(30):129-130.

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邓琴. 浅谈小学语文阅读教学中如何进行文本细读教学[J]. 女报:时尚版, 2020, 000(001):P.1-1.

张夫群. 试析小学语文阅读教学文本细读策略[J]. 中国科教创新导刊, 2014, 000(012):35.