浅议读写结合视角下小学语文教学创新的有效方法

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅议读写结合视角下小学语文教学创新的有效方法

梁纯静

广西壮族自治区河池市天峨县向阳镇林潭村小学 547306

摘要:小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段,小学语文教学是教育教学工作的重点课程组成部分。在小学阶段对学生进行语文知识的充分教学,能够有效提高学生的基础知识掌握水平,同时能够促进学生能力的培养与提升。在进行小学语文教学工作开展的过程中,对学生进行读写结合教学,能够有效提高学生的课堂学习效率,有利于学生语言表达能力的培养与写作能力的提升。在当下的小学语文教育教学工作开展的过程中,对学生进行教学方法的创新,能够提高学生的学习兴趣,促进学生知识的高效学习掌握。

关键词:小学阶段;小学语文;读写结合;教学创新

引言:

随着人们对小学阶段教育教学工作的高度重视,对小学语文教育教学工作提出了高度的要求。在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中,教师应用读写结合的方法对学生进行课堂教学,能够有效提高学生的学习效率,促进学生知识的充分掌握与能力的高效提升。通过对课堂教学进行有效创新,能够为学生的学习与发展奠定良好的教学基础。本文将通过对小学阶段读写结合视角下小学语文的教学创新进行有效性策略分析,从而为小学语文课堂教学的创新路径奠定理论基础,促进学生的学习与发展。

一、教学现状

(一)学生兴趣低下

在当下的小学语文课堂教学工作开展的过程中,能够明显发现学生的学习兴趣低下,不能够在课堂学习的过程中有效提高学习兴趣,导致课堂参与积极性低下,不利于学生课堂学习的高效性发展。在进行小学语文教学读写结合教学的过程中,由于教师不能够重视自身教学方法的创新与教学理念的转变,导致学生在进行学习的过程中不能够处在良好的课堂环境中,严重阻碍了学生知识的学习与能力的培养。教师在教学的过程中不能够重视对学生进行学习兴趣的培养,导致学生参与课堂积极性低下,不利于学生知识的学习与能力的培养提升。

(二)结合不够紧密

在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中,由于教师不能够重视对学生进行读写教学的紧密结合,导致学生在课堂学习的过程中不能够得到能力的全面培养,影响学生能力的高效掌握。在进行课堂教学工作开展的过程中,由于教师不能够重视对学生进行读到写的紧密延伸,造成了学生口语表达和写作能力培养存在较大的空隙,阻碍学生能力学习与掌握的高效性1]。教师在教学的过程中不能够进行读与写的同步教学,导致学生的能力掌握不充分,不利于课堂教学的高效性发展。

(三)读写区别化

在当下的小学语文课堂教学工作开展的过程中,由于教师不能够重视学生阅读能力与写作能力的同步培养,在教学的过程中将阅读与写作过于区分化教学,导致学生在培养阅读能力的过程中不能够得到写作能力的培养与提升,不利于学生学习的高效性。在进行教学工作开展的过程中,教师自身对读写结合没有明确的概念,对于结合性教学不够重视,造成阅读与写作的过度区别,不利于学生知识学习的高效性与能力培养的有效性。

二、创新策略

(一)重视兴趣培养

在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中,教师应该重视对学生进行课堂学习兴趣的培养,从而使学生能够在课堂学习的过程中找到学习乐趣,从而有效培养学生的阅读与写作能力。在进行教学工作开展的过程中,教师应该重视将阅读能力培养与写作能力提升进行紧密联系结合,从而促进学生能力的高效性掌握。

教学案例一:在进行小学语文《丁香结》的课堂教学中,教师应该重视对学生进行读写结合教学,从而培养学生能力全面提升。在进行课堂教学的过程中,教师对学生进行课文阅读教学,同时要求学生在阅读课文后对课文进行续写。通过这一教学方式,能够使学生在课堂学习的过程中得到阅读能力与写作能力的同步培养提升,从而落实读写结合的教学要求。学生通过在课堂学习的过程中进行阅读后的课文续写,能够得到学习兴趣的培养激发,促进学生课堂学习的参与积极性。

(二)重视由读到写

在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中,教师应该重视对学生进行从读到写的延伸教学,使学生能够在进行阅读后及时进行写作能力的培养,从而使学生的阅读与写作能力能够得到提升2]。在进行教学的过程中,教师应该重视对学生进行由读到写的延伸教学,使学生能够进行充分的阅读理解后进行文章写作,充分发挥阅读理解能力,有效培养学生的写作能力。

教学案例二:在进行小学语文《穷人》的课堂教学中,教师对学生进行阅读任务的布置,在阅读后,教师要求学生针对这一课文进行仿写。在进行仿写任务布置的过程中,教师要求学生对人物的外貌特征进行详细描写。学生在这一发展课堂学习背景下能够充分理解课文描写手法,从而进行仿写应用,有利于学生写作能力的提升,落实由读到写的教学要求。

(三)重视读写结合

在进行小学语文课堂教学时,教师应该重视对学生进行阅读与写作的紧密结合教学,从而使学生能够得到能力的全面提升。在进行写作教学的过程中,教师应该重视对学生进行范文的提供,使学生通过对相关课文的阅读进行写作能力的培养提升,再进行写作的过程中学生能够应用课文中的写作手法,能够有效促进学生写作水平的提升。

三、结束语

随着人们对小学教育教学工作的不断重视,对小学语文教学提出高度要求。教师在这一教学要求下应该重视对学生进行读写结合教学,促进学生能力的全面培养提升。同时,教师应该重视课堂创新,提高学生学习兴趣,从而有效改善课堂环境,促进学生高效学习。

参考文献

[1]张莹. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 学周刊, 2015, No.276(36):162-163.

[2]薛顺秀. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 教育, 2016, 000(003):44-44.