如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨

孙政丽

摘要：游戏化教学是小学阶段最受学生欢迎和喜爱的教学方式，通过游戏化的教学设计来渗透教学内容，让学生在寓教于乐的氛围当中完成知识内化和能力提升，能够改变传统枯燥单一教学过程，还能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习体验，深化学生的学习感受，对学生的语文能力培养和核心素质强化有着积极的帮助，本文将浅析如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的策略探讨。

关键词：小学语文；游戏化教学；策略分析；实践探究

想要开展游戏化教学，教师必须把握住一个明确的核心，就是在教学当中既要突出教学性，也要渗透娱乐性，让知识讲解过程不再生涩、死板，而是通过趣味化的呈现来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到游戏互动当中，与教师在游戏互动的过程中完成知识内化，本文将围绕游戏化教学浅析几点教学策略，供广大教师参考。

一、创设游戏环境，调动学生积极性

想要开展游戏化教学，氛围的营造十分重要，在小学教学语文教学当中，由于教材涵盖的范围较广，教师拥有极大的取材空间，因此，教师可以通过巧妙的教学设计来营造游戏氛围，通过不同的游戏形式来激发学生的学习积极性，让学生能够积极主动的参与到与教师的互动当中，在游戏里高效的完成知识内化。

比如说在学习《田忌赛马》这一课当中，这篇文章主要讲述了孙膑通过谋略设计，帮助田忌在马种不占优势的情况下，获得了与齐威王赛马的胜利。那么教师在教学前就可以设计这么一个游戏“排兵布阵”，为了让游戏更加具有趣味性，教师可以将这个游戏与学生的生活联系起来，“A班和B班要进行田径比赛，每班派出三名学生代表，在已知A班学生运动能力不占优势的情况下，如何通过巧妙的排兵布阵来获得比赛的胜利？”，为了让学生更好的将这个游戏与教材内容联系起来，教师在游戏当中的学生角色边上加上“运动值”这一属性，让学生通过上场次序的变化来体会排兵布阵的巧妙之处。在学生进行完这个游戏后，教师再抛出文中的问题，让学生根据前一个问题当中获得的技巧去帮助田忌获得赛马胜利。这种游戏教学的方法以学生的生活为切入点，将教材当中的故事元素进行了生活化的转化，能够快速的将学生带入文章情景当中，并且让学生浅层的了解文章核心事件的故事设计，在学生学习完这一课以后就能够明白教师设计游戏的用意，游戏化的教学过程能够调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，对教学效果的提升和强化有着积极的帮助。

二、设计情景化游戏，加深学生学习感受

情景化教学是近年来逐渐兴起的一种新型的教学手段，通过复刻教材场景，将学生带入故事情节当中，以第一人称视角加深学生的学习感受。在语文教学当中，教师可以将情景化教学和游戏教学进行巧妙的融合，将语文教材当中的文章内容进行拆解改编，设计趣味游戏，将学生带入情景化游戏中理解人物的心理状态和外部活动，体味人物情感，加深学习体会。

比如在学习《景阳冈》这一课的时候，教师就可以将这一故事设计为舞台剧，但是与普通舞台剧不同的是，这个舞台剧是学生“可控”的舞台剧。教师把文章中的转折点设计为游戏当中的选择项作为“可控”元素，举个例子来说，比如武松在走到景阳冈的时候，学生可以选择让武松喝酒或是不喝酒，每一个不同的选择会影响后续的故事发展，教师根据教学内容，将知识点渗透其中。比如想要让学生感受武松的勇敢和武艺高强，教师就可以在武松遇到老虎后给予学生两个选择，第一是迎战老虎，第二是选择逃跑，学生选择不同，武松的命运也会不同。通过这种可控制的情景化游戏，学生能够更加深刻的了解文章设计以及人物性格特点，同时会有强烈的参与感和主导感，这对学生的兴趣激发有着积极的帮助，同时能够有效的提升教学效果，促进小学语文教学的进步和发展。

三、设计小组合作游戏，提升学生能力

小组合作游戏是比较受小学生欢迎的一种游戏形式，尤其是竞赛性质的游戏，学生为了赢得胜利能够爆发出更为浓厚的学习积极性，教师可以以学生的性格特质为切入点设计竞赛化的游戏，让学生在游戏对抗当中不断的完成语文能力的提升，在游戏对抗的过程中，学生不仅能够回顾语文知识，对于知识的不同理解和想法还能够促进学生取长补短优势互补，游戏当中的优秀个体也能够激励其他学生群体不断努力向上，提升个人语文水平，能够在班级中构建良性竞争氛围。

比如在背诵古诗的时候，教师可以设计这样的游戏“猜一猜”，将学生分为四人一组的小组，教师通过多媒体展示古诗当中的某些意象，然后让学生通过回忆来联想相关的诗句，这种以竞赛游戏为形式的“古诗记忆练习”，摆脱了传统教学当中朗读记忆法的枯燥感，学生在游戏过程中能够加深对于古诗词的印象，同时通过观察多媒体展示的意象，学生还能够加深对于古诗的理解和认识，对教学有效性的提升和学生的能力强化有着积极的帮助。

结束语：

综上所述，在小学语文教学当中，教师通过游戏化教学来传授知识，能够改变传统课堂枯燥无趣的教学氛围，提升学生的学习体验，深化学生的学习感受，对学生的语文综合能力塑成和文学素养强化有着积极的帮助，同时能够促进小学语文教学的进步和发展。

参考文献：

[1]安海东.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊,2020,(24):58-59.

[2]丁芳.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].大观周刊,2020,(11):259.