游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

谭枝潘

摘要：社会逐渐朝着信息化方向发展，为了迎合社会发展需要，很多学校开设了信息技术课程帮助学生掌握基础的信息技术。为了进一步提高初中信息技术课程的教学质量，减少学生学习难度，教师可尝试在信息技术教学中融入游戏化教学。游戏化教学以"帮助学生更加高效地学习初中信息技术本领"为主要目的，值得初中信息技术教师积极探索如何在教学中尽可能展示游戏化教学手段的价值。

关键词：初中信息技术；教学；游戏化

一、游戏化教学模式

（一）闯关类的游戏化教学

这类游戏化教学面向的是初次尝试游戏化教学的学生，它不仅入门比较简单，而且游戏的难度也为阶梯式的提升，能够很好地与所学的知识点结合。而学生在这一游戏中的角色是闯关者，在整个游戏中，在寻求知识点的基础上，加强对知识点的掌握，每通过一关，就能学到相应的知识点。所以此类游戏化教学主要是满足初步入门学生的学习，且学习的知识难度较小。因此，在关卡游戏中，一般不能加入难度较大的知识，否则会影响学生学习的积极性。

（二）竞赛类的游戏化教学

游戏的竞争性能有效地将学生学习的动力激发出来，这样学生就能在游戏的竞争中相互学习和相互成长。同时又能在游戏中学习知识，还能激发学生的学习动力，最终达到提高学生学习效率的目的。

（三）实践类的游戏化教学

这类游戏化教学是在学生掌握一定知识基础上实施的创新性设计，所以要求学生有着较高的基础水平，同时需要学生在设计中对计算机的操作非常熟练。因此，教师在设计教学游戏时，需要结合班级的实际情况，制订与学生学习能力相符的开发性游戏，并且学生可以在力所能及的范围内参与游戏制作，促进学生自身实践能力的提高。

二、在初中信息技术教学中进行游戏化教学的策略

上述三种游戏化教学模式是随着学生知识的增长而不断升级，所以教师在游戏化教学应用过程中也需要坚持循序渐进的原则，注重以下工作的开展。

（一）借助游戏化教学激发学生的学习兴趣

游戏化教学的实施，其目的是激发学生的学习兴趣。以《鼠标的基本操作》教学为例，由于这一部分的知识点主要是要求学生掌握有关鼠标的知识，掌握如何握鼠标的姿势，鼠标的单击、双击、拖动等功能等。因此在做好基础理论教学的基础上，可以实施基于搜索引擎的游戏，开展竞赛类游戏化教学。这就需要学生在掌握基本操作的基础上，由教师提出与学生实际相符的游戏。

比如，从《玩纸牌》游戏中，不仅要掌握玩法，而且还要从中学习计算机知识。比如，鼠标的操作方法，如何用鼠标移动牌、翻牌，要求学生采取小组的方式进行竞赛，看哪个小组得到的分数最多，看哪个小组的操作更加规范。这样不仅能激发学生的操作兴趣，而且还能提高学生对鼠标操作要点的的掌握程度。再如，在学习《中国计算机事业的发展》中的《预防计算机病毒的方法》时，则可以采取闯关类游戏进行教学，通过游戏教学强化学生的团结互助，在提高学生兴趣的同时，提高教学的质量。

（二）借助游戏化教学提高学生的学习能力

学生学习能力的高低，将直接关系到学生信息素养的养成。尤其是要利用当前学生对手机游戏热情的现状，设计开发类的游戏化教学，引导学生结合课程教学的内容进行有关作品的研发，这样学生就能更好地将所学习的知识应用到实践中。

例如，为了引导学生体验多媒体技术，教师可以要求学生思考计算机运行的原理进行思考，而教师则为学生提供计算机的运行模块，让学生再结合所学知识，组成一套简单的计算机，从而在此类游戏中发散学生的思维。比如，结合自身需要设计一款电脑，从中可以加入自己的想法，这样不仅能提高学生的思维活跃度，也能提高学生的动手实践能力，实现理论与实践结合的同时，还能促进教学质量的提高。这样，通过游戏体验激发学生学习信息技术的兴趣，学生的学习能力得到提升。不仅如此，这样的教学方式，也让学生明白了信息技术与我们的生活是密切相关的，对信息技术学习建立了全新的认知。

例如，在学习《文字的移动》时，可以通过实施简单的文字游戏，引导学生掌握如何用鼠标、菜单、工具栏、查找、替换、插入、删除、恢复等操作，促进学生对文字移动知识点的掌握，最终提高学生的学习能力。

三、结语

综上所述，在初中信息技术教学中，教师应该紧密结合学生所学的内容和学生的实践，有针对性地进行游戏化教学的设计，并在游戏化教学的开展过程中注重提升学生的学习能力，激发学生对信息技术的热爱，意识到信息技术的重要性，最终促进教学质量的提高。

参考文献

[1]黄立斌.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2020(4):162.

[2]王瑞军.初中信息技术教学中游戏化教学策略的应用探究[J].中小学电教，2020(3):76—77.

[3]陶金瑾.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].计算机产品与流通，2020(1):21.