浅析初中语文教学的"减负增效"策略

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅析初中语文教学的 "减负增效 "策略

梁芳

陕西省汉中市洋县书院初中 723300


摘要:初中语文教学中,减轻学生学习负担,提高教学效率是提高语文教学水平的重要途径。在以往的初中语文教学中,教师是课堂教学的主体,教师侧重于知识的讲授,而忽视了学生在教学中的信息反馈,无法根据学生的实际学习情况获得有效信息,进行教学调整,因而,不仅影响到初中生学习积极性,还造成学生理解不到位,进而加大了学生的负担。本文将对肩负增效的意义进行探讨,并提出初中语文教学减负增效的策略,希望能够为相关教学工作提供参考。

关键词:初中;语文教学;减负增效;策略


初中语文教学中,课堂教学时间大约为45分钟,在有限的时间内教师需要根据教学目标和教学内容进行合理规划,既要丰富学生语文相关知识,又要提高初中生的语文核心素养,因此,需要充分发挥出学生在课堂的积极性,让学生参与到教学活动的过程中,从而为学生创设良好的学习环境,达到减负增效的教学目的。

  1. 减负增效的意义

  1. 有助于提高教学水平

初中语文教学质量不仅与教学时间有关,还与教学水平具有较大关联性。在生源相对固定家的基础上,学生更加依赖于教学水平的提升,教师在课堂上充分重视学生的主体性,让学生积极、主动投入到教学活动中,引导学生进行积极思考,将会起到事半功倍的效果,从而提升初中语文课堂教学质量,完成课堂教学任务,

  1. 有助于初中生进行教学实践

初中语文教学中要实现真正意义上的“肩负”,并非让学生的生活发生质的改变,让学生的学习松懈下来,而是将更多的课上学习时间应用到初中生的课内实践,让学生从原有的应试教育模式中解脱出来,让他们不再闷头苦心研究课本,而是主动发现自己需要并喜欢的东西,让他们能够正确认识自我。因此,减负增效旨在改变初中语文课堂教学模式,留给中学生更加广阔的探索时间。

  1. 有助于提高初中生语文核心素养

在以往的应试教育下,教师的任务是将课本和教学参考资料中的内容讲授给学生,学生为了能够在考试中取得较好成绩,对课文和教学内容采取机械记忆的办法,千方百计将自己的思想向着教师的思路靠拢。

在减负增效的基础上,教学环境发生了改变,学生成为教学中的主体,教师需要充分考虑初中生的兴趣和学习特点,将“以生为本”作为语文教学的准则,积极优化和改进自己的教学手段。在这样的环境中,初中生更容易领会教学中的思想,体会课文中表达的情感,从而提高自身学习能力和综合素养,提升初中语文课堂教学效率,提升自己的语文核心素养。

  1. 初中语文教学减负增效的策略

  1. 找到教学切入点,优化教学设计

在以往的教学中,教师需要对课文逐段逐句的分析,挖掘课文的思想内涵,总结和归纳课文的特点。通常一堂课下来,教师已经精疲力尽,学生在学习中似懂非懂,凭借机械记忆对教师的传授加以记忆,进而导致课堂教学中失去活力。

在减负增效基础上,初中语文教学将改变以往的教学模式。教师在准备阶段将找准课堂教学的最佳切入点,对课堂教学进行精心设计,激发初中生对课文的兴趣,引导学生进行自主探索,从而发挥学生的主体作用,让课堂教学更加灵活、高效。

例如:在“木兰诗”教学中的“木兰在窗前织布”的内容教学中,教师可以设置问题教学环境引导学生进行与文章阅读和自主思考:木兰为什么“有所思”?发生了那些事,让“火伴“皆惊忙”?

教师在课堂教学中,利用问题设置替代了传统的讲授方式,抓住了课文的切入点,让学生在阅读中,掌握全篇,引导学生对课文进行研读和思考。这种方式不仅能够让学生将注意力集中到课文理解中,还能让课堂教学效率更高,思路也更加清晰,进而提高课堂教学效率。

  1. 精细设计课堂环境,引导学生深入思考

学生对新生事物的理解和认识离不开环境的影响,在特定的环境中,学生会产生不一样的理解方式。以此,教师要善于利用各种手段为学生创设教学情境,让学生能够积极思考,自己找出答案,解决客观存在的问题。

例如:在进行《黄河颂》教学中,教师利用了现代信息技术,将多媒体应用到语文课堂教学中,将“黄河颂”的文化背景向学生进行了阐述:在1939年,光未然先生创作了“黄河颂”,经过作曲家冼星海谱曲后,成为激励中华儿女抗击日寇的歌曲。

教师利用了现代技术对课文的文化背景进行了集中讲解,让学生能够将自身情感融入到诗词背景中,从而奠定了阅读时的感情基调。学生在阅读过程中能够读出这首诗词的磅礴气势,进而实现《黄河颂》课堂教学的情感目标。

  1. 采用分层教学法,引导学生对课堂教学的参与

在肩负增效的理念下,初中语文课堂教学需要面对全体学生,教师在教学前需要进行精心设计,让全体学生都能够积极参与到教学活动中。

例如:教师可以将学生分层A、B、C三个不同层次,针对不同层次学生设置不同难度的问题,在课堂教学中,根据学生学习能力进行课堂提问。这样不仅能够增进学生对教学活动的参与,还能帮助学生建立自信心,达到“肩负增效”的教学效果。

结束语:


初中语文教学中实现“减负增效”有助于提升语文教学水平,促进学生积极参与到课堂教学活动中,恢复学生在课堂的思维活力。初中语文课堂的“减负增效”对教师提出了更高要求,教师需要发挥出自身引导作用,为学生营造良好的教学环境,从而促进教学效率的提高。


参考文献:


[1]王则立;
.初中语文教学减负增效的策略[J].西部素质教育,2019:247.
[2]吴敏兰
.浅析初中语文教学的“减负增效”策略[J].读与写,2018:88.