小学英语“读写结合”教学模式的构建策略

黄旦元

摘要：随着课程改革进程的不断深入，小学英语读写结合教学的模式应得到进一步发展。在英语教学中，阅读与写作可看成是最重要的两部分。通过阅读，学生能有效了解更多的英语化知识，借助写作，学生能将自身的思想情感用英语进行表达，以此提升自身的英语思维能力。通过读写结合，教师可在很大程度上提升学生对英语知识的理解和应用能力，这对他们之后学习更深层次的英语知识，构建出一套属于自己的英语知识体系有非常大的帮助。基于此，本文将针对小学英语“读写结合”教学模式的构建进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：小学英语；读写结合；教学模式；构建策略

引言：读写结合是一种高效的教学模式，它经常被应用于各类语言的教学过程中。在小学英语中引入读写结合这种教学模式，能在很大程度上提升英语教学的效果。通过英语阅读，学生不仅能了解到更多的词汇、句式知识，还能增长见识，了解更多不同文化背景下人们的生活习惯和思维方式，这会为其之后学习更深层次的英语知识打下坚实的基础。同样地，通过英语学习，学生能够借助不同语言，将自己的所思所想以文字的方式表达出来，这样可在无形中锻炼自己的语言思维能力，长此以往，学生会在不觉间构建出一套属于自己的英语知识体系。但是，在实际的英语教学中，很少有教师能将读与写有效结合起来，这就严重影响了小学生的英语学习质量。只有阅读没有写作不利于学生进行深入思考，只有写作没有阅读，学生写出的英语文章将缺乏深度。

一、小学英语读写结合教学中最常出现的问题

当前，教师在对小学生进行英语教学时，最常用的方式就是给小学生布置一些阅读任务，让他们将其中的优秀词句进行摘抄，还会让小学生将这些摘抄的词句进行背诵。教师这样做的目的很大程度上是为了让小学生在考试中获得更高的分数，这是一种应试教学思想。以此方式教学，很容易让小学生对英语读写学习产生厌倦心态，教学效果自然也好不到哪里去。小学生会为了应付教师的检查去阅读和背诵，非常缺乏主动性，在写作的时候，经常会陷入无话可说，不知从何下笔的窘迫境地。即使部分小学生写出了内容，但词句不通顺、逻辑混乱等情况非常明显，长此以往，小学生就丧失了英语阅读和写作的兴趣。

二、小学英语读写结合教学模式的构建策略

（一）借助网络资源构建英语情境，激发学生英语读写兴趣

学生学习英语如同在海上行舟，兴趣便是催动学舟的信风。我国并非英语国家，学生平时很少接触到高质量的英语阅读环境。因此，小学英语教师需转变观念，借助多媒体技术，给学生构建一个良好的英语阅读环境，使学生能在此环境中进行高效的英语阅读，进而提升他们的英语阅读效率，激发学生的英语读写兴趣。但在实际的英语读写教学中，很多教师仍然只是结合教材进行授课，未能将丰富的互联网英语资源引入到读写课堂中，这样在很大程度上影响了学生读写兴趣的提升。基于此，教师尝试借助多媒体设备、微课视频等教学辅助手段，将丰富的互联网读写教学内容引入到英语课堂，通过生动的图像、影视内容，激起小学生对于英语读写知识的兴趣。

例如，在教授《At the zoo》一课时，笔者就利用多媒体设备，为小学生构建了一个动物园的学习情境。学生通过观看多媒体视频，注意力全部集中到了教学内容上，在视频播放结束后，学生们露出了意犹未尽的神态。而后我让他们结合本视频内容写了一篇英语短文。在此过程中，学生的英语读写兴趣得到了很大程度发展。

（二）结合阅读内容开展小组讨论，提升学生阅读理解能力

在进行英语阅读时，很多小学生的理解能力有限，难以对所阅读的英语文章产生深入理解，这在很大程度上影响了学生英语阅读能力发展。针对这一情况，教师可尝试开展一些阅读讨论活动， 通过为学生提供一些优质的英语阅读内容，鼓励其在小组内针对阅读文章进行深入讨论，借此帮助学生提升对英语文章的阅读理解能力。首先，教师要结合学生的三状态对其进行分组，即他们的学习状态、心理状态和身体状态，确保其能够以昂扬的姿态投入到英语阅读讨论的过程中。而后，教师可将学生按照学习的主动性、对英语知识的掌握程度高低分为学优生、普通生和后进生三个层次，确保每个小组中都包含不同层次的学生，这样方可有助于学生在讨论的过程中互相促进，共同提升。

例如，在教授《My favourite season》时，笔者在学生阅读完课文内容后，对他们提出了问题：“同学们，你们最喜欢什么季节？”而后让学生针对这个问题，在小组中展开讨论。经过一段时间后，我让学生将自己的答案分享给了周围的同学。通过这种讨论的方式，学生能更好地理解所阅读文章的内容，这对其阅读理解能力的发展有巨大作用。

（三）结合日常生活组织写作比赛，发展学生英语写作水平

通过小组活动，学生可以更加高效地进行英语阅读，这为其之后的英语写作打下了坚实的基础。为更好地让学生将英语的阅读与写作相结合，教师可组织学生举办一场写作比赛，让他们根据自己的生活实际，进行英语文章的创作。小学生非常善于观察生活，教师通过将英语写作与其生活相联系，可有效提升学生的写作水平。例如，在教授《My weekend plan》之后，笔者便让学生结合自己的周末计划创作了一篇英语文章。在这个过程中，学生可以将自己积累的阅读内容应用到写作过程中，这对提升其英语写作质量有很大帮助。

总结

综上所述，小学英语读写结合教学是提升学生英语综合水平的重要路径，教师可借助网络资源调动学生的英语读写兴趣，以小组讨论和课堂活动提升学生的阅读理解能力和写作水平，最终使得学生的英语阅读与写作能力互相促进，共同发展。