基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究

张小燕

摘要：新课程标准对教师的教学任务做出指示，要求教师将学生的核心素养发展作为校园教学的关键。在小学英语的教学过程中，核心素养的主要培养目标在于学生的英语思维能力提升以及创造能力增强，核心素养的发展体现在学生的综合学习能力的提高。通过教师对自身的课堂形式和内容的创新，使得学生塑造起完善的核心素养。

关键词：小学英语；阅读教学；核心素养

在小学英语阅读教学的课堂中，教师应将核心素养的教育贯彻落实下来。核心素养的提升有着众多的内涵和形式，教师应在教学过程中提升小学生的英语语言表达能力、写作能力、阅读水平、英语思维等学习能力，同时也应为学生塑造起对于英语学习的信心、审美、品格修养等人文素质精神。教师应利用对教学课堂的创新设计来完成自身的教学目的，使学生的核心素养发展得到保障，使自身的课堂效率显著提升。

1创设情境，引领学生进入角色

小学生由于年龄的限制，兴趣是学生学习愿意积极自主学习英语的动力。因此，教师在创设学习情境的过程中可以结合学生的兴趣爱好，对情境内容进行趣味性的创新。使学生在活跃、生动的课堂情境氛围中进行英语阅读的学习，使学生对英语的学习兴趣逐渐培养起来。同时，在进行情境演绎的过程中，学生的英语语言表达能力得到了培养，使学生收获了对英语学习的自信，为学生的核心素养发展提供保证。

比如，在人教版三年级英语上册（新起点）教材中“My Body”这一课。教师可以联系学生的实际生活创设出学生感兴趣的课堂情境教学。比如让多名学生到讲台来，教师指导学生进行小游戏。比如，教师在说到nose时学生就需要捂住鼻子，教师在说到mouth时学生就捂住嘴巴。在学生感兴趣的教学情境中，教师将教学内容与学生爱玩的特性结合在一起，使课堂效率显著提升。

2词汇先行，扫除阅读障碍

词汇是英语阅读学习的重要部分，词汇作为英语学习的基础对学生英语学习能力的实际情况有着举足轻重的作用。教师在英语阅读教学的过程中应当秉持着词汇先行的教学理念，使学生掌握丰富的词汇量，在进行阅读时，学生的学习效果会显著提升，阅读障碍得以扫除。在核心素养发展的教学目标下，教师应当利用其教学资源为学生的词汇教学进行精心的设计，使学生在丰富的词汇教学内容中开拓自身的英语视野。词汇量的丰富掌握使得学生的阅读及写作能力得到提升。同时，教师在引导学生进行英语词汇学习的过程中，应当着重让学生掌握将词汇实际应用起来的能力，为学生精心设计教学环节，比如让学生利用所学词汇进行句子、作文的整合，使学生的英语使用频率得到提升，进而培养了学生的英语应用能力。

比如，在人教版三年级英语上册（新起点）教材中“Food”这一课。教师可以先为学生在黑板中写出关键的词汇，如breakfast、dinner、egg、milk等重点教学词汇，使学生在接下来的阅读中对以上重难点词汇有了更深的印象，对接下来的阅读任务开展提供保障。同时在阅读教学结束后，为了检测学生对难点词汇的掌握，教师可以提问学生，让其用黑板上的难点词汇进行造句，使学生在切身的实践中完成英文的应用学习。

3享受阅读过程，重过程、轻结果

在以往的英语阅读教学中，教师仅仅为了应对学生的考试内容，而将阅读重点放在最后的习题结果上，传统的英语阅读教学形式不是长久之计，不利于学生培养起对英语阅读的兴趣，同样不利于学生增强自身的阅读能力。当今，在核心素养的教学理念下，小学英文阅读教学的过程中，教师应该注重为学生提高英语阅读的能力。教师在为学生进行正确的阅读引导的课堂中，首先应为学生营造出轻松、自由的学习氛围，同时，教师也要将阅读的层次为学生进行精心设计，使学生能正确地梳理英语阅读文章的脉络，有助于学生对阅读的理解。教师应教会学生对英文阅读文章进行深度的渗透，使学生在阅读的过程中做到享受，真正地热爱阅读。总之，教师应当将阅读教学的重心放在学生阅读的过程中，为培养学生的阅读兴趣做出贡献。

4引领阅读任务，发展思维能力，紧扣核心素养

教师在英文阅读教学的课堂中可以为学生设计阅读任务的布置，使学生逐渐培养出良好的阅读习惯。在英语课堂开始前，教师可以安排学生进行领读，每一位学生都有同等的机会带领全班同学进行对英文文章的领读，使学生逐渐培养起对英语阅读的学习自信。同时，教师需要鼓励学生在课下与朋友、家人之间进行英语的语言沟通，使学生的英语表达能力得到发展，思维能力得到提升，英文教学的核心素养主题得以紧扣。

5激发学生英语思维，提升学科核心素养

在英语阅读教学课堂中，教师可以通过科学合理的教学活动设计使学生的英语思维得到激活，培养学生的英语学习能力和英语学习兴趣。结合学生的实际学习情况，教师可以在英语阅读教学课堂为学生举办英语朗读比赛、写作比赛等活动，学生在自由、轻松的英语语言环境下自身的英语学习得到了有效的提升。同时，竞赛的形式提升了学生的竞争意识，使教师顺利开展核心素养的教育课堂。

比如，在人教版五年级英语下册（新起点）教材中“keeping healthy”这一课。教师可以为学生组织一场英语讨论，使学生在轻松自由的讨论氛围中去进行演讲，主题就是自己在生活中通过什么样的形式进行keeping healthy，使学生的英文思维得到发散，同时学生的英语表达能力提升。

6延伸课内阅读，拓宽学生视野

教师应鼓励学生在英语阅读课堂教学结束后进行课后的阅读，同时引导学生进行积极正确的课外内容阅读，使学生的视野得到开拓。在学生进行丰富的阅读内容积累的过程中，学生的英语思维能力能够得到发展，进而使得学生的核心素养教育得到发展。教师可以联系学生实际生活情况，可以指导学生去观看经典的英文童话以及英文电影，通过学生感兴趣的形式达到高效的英语课外阅读。

总结：

综上所述，英语阅读教学的核心素养发展需要教师对课堂进行精心的设计和创新，为学生营造出适合英语学习的语境，将学生作为教学主体，使学生在良好的学习氛围中提升自身的学习能力，培养了对英语学习的积极自主的态度，使其养成一个良好的学习习惯，塑造一个优质的学习品格，使学生的核心素养得到真正的发展。

参考文献：

[1] 曾柳.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].散文百家.2020,(15).42.

[2] 何鸿燕.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].神州.2020,(11).144.