“自主·合作·互助”式教学中初中音美融合方法研究

刘岩

摘要：在“新课改”的教学环境中，根据保定市教育科学“十三五”规划，河北省保定市顺平县实验中学音乐、美术艺术老师特向保定市教育科学规划办公室制申请课题《“自主·合作·互助”式教学中初中音美融合研究》并通过评审。本文就初中音乐、美术课教学中，“自主·合作·互助”式高效课堂模式下，积极探索音美学科的融合，共通性，并在课堂上通过学生小组分工、合作、竞争中，提出了几个可行并有效的教学方法。

关键词：高效课堂教学；初中音美融合；小组合作

我校以十九大精神和教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导， 2015年开始积极推进的“自主·合作·互助”式高效课堂教学，在5年的时间里，我校培养出一批富有创新和科研型的中青年教师骨干，在教育改革的发展水平，营造宽松愉悦的学习氛围。

本课题研究的是在初中阶段，“自主·合作·互助”式高效课堂教学中，积极探索音美学科的融合，共通性，并在课堂上通过学生小组分工、合作、竞争中，力求实现：激发学生的学习兴趣，使学生创造性潜能得到开发；拓展学生艺术视野，深化对音美艺术的理解，丰富学生的情感体验，培养积极向上，乐观豁达的生活态度；转变教师观念，提高教师素质。让音美艺术在教学中擦出更多火花，让孩子们在学习艺术的过程中取得更多的收获和幸福感，自信心；引导学生关注人文艺术，热爱祖国，传承优秀的传统文化，尊重世界多元文化。培养和提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生素质。

具体方法有以下几点

一.设计“导学案”

导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用以引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展。

刘璐老师在“音画交融”一课中，导学案的设计有计划性，针对性，时效性。通过一个个探索性的问题，引导学生进入自主的学习中。问题的解决过程中，培养学生各方面能力。问题设置，由浅入深，由易到难，充分考虑学生的个性和认知规律，学科信息准确，问题的针对性强。问题设置强化与生活的联系，具有较强的思考性。

二.音美互通课程相关的音乐，从作品赏析中体现音美融合

在刘赛老师的戏曲单元，导入环节，就是利用学生在美术课《戏曲美术》课堂上，分小组完成的戏曲面具，提问学生脸谱中的人物是哪部戏曲中的哪个人物。音乐美术课有机结合，既充分了解脸谱中色彩代表的人物性格，又亲近和了解中国戏曲和戏曲美术。使学生在音美课堂上擦出更多的火花，让孩子在学习艺术的过程中取得更多的收获，提高了艺术的鉴赏力，表现力和创造力。

刘岩老师在《动物狂欢节》一课中，提前安排布置作业，要求各小组共同完成一个面具，一共13组，13种“动物”。并且选出一位代表，在音乐课堂上边听音乐，边表演。各小组互评，评选出动物面具做的最好的小组，表演最好的小组，在整个课前课中的教学过程中，学生的积极性很高，课前每个小组成员全员参与，课堂上气氛活跃，既锻炼了学生的小组合作，自主学习，动手创作的能力，又在娱乐中实现了音美艺术课的教学目标。

三．创设情境、小组合作采用音美互动的教学方法让学生实践

《春江花月夜》是一支典雅优美的民族抒情乐曲，宛如一幅色彩斑斓的山水画卷，一首词情婉恰唯美抒情诗章，在舒缓明快的旋律中，把我们带入春江边那个静怡美好的月夜。在刘岩老师的这节课堂上，教师分析不同乐段，一边让学生欣赏作品，一边联想画面，然后学生分小组商讨绘出相关乐段的不同景物，一个小组绘出一幅画面，可以用不同颜色，不同线条，表现不同事物。

四．课上学生以小组为单位展示,课下利用学校艺术活动平台展示

刘璐老师在七年级下册《旧衣新款》课堂上，组织各小组旧衣改造，学生们热情高涨，创意大胆，别出心裁，小组成果展示环节，教师播放音乐，各小组代表在课堂上大胆走秀，并能成功登上学校艺术节文艺汇演的舞台，大胆的创意，动感的音乐，使得台下的领导、家长，学生报以热烈的掌声。

在我校成功举办的第三届校园文化艺术节中，在文艺汇演的舞台上，给在场的观众们献上了一个精彩的古筝书画节目。节目由美术董智仙老师，课题成员刘璐老师，带领着她们的学生，由学生演奏古筝曲《好一朵美丽的茉莉花》，在优美旋律相伴的几分钟内，师生共同完成一幅长6米、宽0.7米的《牡丹飘香》国画图。此节目被我县春节联欢晚会特邀表演，并引起社会的高度评价。

五．从节奏、音色、音准对课堂进行反思总结

《春江花月夜》一课中，由于课堂时间有限，在让学生分小组绘画出不同乐段的画面时，出现的问题是，时间不够用，对想象的事物表现不是很完整，或者是绘画基础比较差，表现力不够。即便是学生有丰富的想象力，也表现出来，所以，课下需要同学提前观察事物，用最快的绘画手法表现出要表达的事物。用线条表现的素描，用色彩表现的国画都可以。所以我们音乐美术老师经常在一起相互学习，相互交流。音乐老师会画画，美术老师会弹奏乐器，努力做到音美不分家，一人多能。

参考文献：

[1]音乐核心素养的内涵、理论渊源与本质特征[J]. 夏雷英.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2019(12)

[2]多彩光谱教育理论与音乐、绘画融通的教学实践[J]. 张寅.  兵团教育学院学报. 2014(01)