读写结合带动初中英语高效教学

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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读写结合带动初中英语高效教学

陈小颜

广东省惠州市龙门县铁岗学校

摘要:在初中阶段英语教学中,读写结合模式发挥的作用不容小觑。教师开展阅读活动引导学生积累和输入英语知识,而写作活动能够锻炼学生对于英语知识的输出与应用能力。将读写结合的模式应用于初中英语课堂教学能够从整体提升这门课程的教学水平。本文将初中英语教学现状作为切入点,浅析读写结合带动初中英语高效教学的策略。

关键词:读写结合;初中英语;高效教学


前言:尽管已经有越来越多初中英语教师认识到读写结合教学模式的价值与意义,但是在实际应用中仍然存在较多的不足。在学生的思维层面,阅读与写作仍分属两个模块,使得学生对英语知识的理解与应用之间没有形成有效的联系,影响其读写质量。因此,英语教师应该对读写结合形成正确的认识,结合具体学情,组织学生进行读写练习,从而提高英语教学效率。

  1. 初中英语教学现状

尽管新课程改革为初中教育带来了新的契机,但是从英语教学现状来看,仍然存在一些需要改进的不足之处。在课堂教学环节,很多英语教师并没有从深入化的角度对英语知识做出解释,使得学生学习这门课程的方式较为机械化,难以理解和掌握知识的重难点,不利于学生形成综合学习能力,也就无法提升课堂教学效率。在很多初中阶段的英语课堂中,教师带领学生进行的书面表达练习较为浅层,并未对学生提供针对性指导,导致学生的写作水平不高。相比而言,教师过度关注阅读教学,逐字逐句带领学生分析阅读材料,却忽略了引导学生理解与应用英语知识的过程。

二、读写结合带动初中英语高效教学的策略

(一)在读写结合模式下引导学生积累写作素材

对于初中生而言,积累写作素材,将其内化成自身的英语知识体系并不能一蹴而就,需要一定的时间与过程。在读写结合模式下,教师对阅读材料讲解时,有意识引导学生将其中的一些写作素材摘抄下来,作为日后写作的知识,用以支撑自己的想法与写作构思。这样的教学方式有利于培养学生形成良好的阅读习惯。很多英文书籍、散文、故事等都可以作为初中生的阅读材料。教师要针对学生的认知水平,为其推荐一些阅读材料。例如,教师讲解到“New Technology”这个单元时,带领学生阅读教材内容的同时,为其推荐几篇与单元主题相符的科普主题文章,让学生一边阅读一边记录素材。完成这个学习环节后,布置写作任务。比如,以“The impact of robots on life”为题完成一篇小作文,鼓励学生运用自己所积累的素材,以此锻炼学生的写作能力。

  1. 以写作环节强化学生的阅读理解程度

有效的读写结合教学能够从写作的角度引导学生对于阅读材料的内涵进行深入思考。这就需要在初中英语课堂中,教师带领学生分析阅读材料的内容后,让学生将自己的感悟记录下来[1]。学生进行写作的过程是其逐渐深入理解阅读材料的过程,能够使其以全面的角度形成阅读认知,潜移默化的提升学生的写作水平。例如,讲解“My perfect holiday”这个单元时,教学可以在课堂上与学生共同探讨教材中阅读材料的内容,以此为基础,让学生回想自己参加自己在度假时的心情,并结合对阅读材料的理解,将其记录下来形成一篇英语小作文。

  1. 开展续写活动锻炼学生读写综合能力

续写是读写结合教学体系的重要组成部分。以提升学生对于英语知识的综合理解和应用能力为目标,教师可以尝试借助续写活动进行英语授课[2]。通过这样的方式锻炼学生对所掌握的英语知识的应用能力,拓展学生的想象空间。每个学生完成续写任务后,教师可以组织其互相分享与交流,使学生的思维发生碰撞,在交流中获得更加丰富的读写练习体验。例如,讲解“Wonders of the world”这个单元时,可以让学生以小组合作学习的方式自主阅读材料内容,学生掌握其中的英语知识和内涵后,教师可以让学生以“What kind of future world do you imagine?”作为着手点,进行续写。每个学生的基础和思路存在着差异,所续写的内容也各不相同,比如,有的学生续写的是The future world is dominated by science and technology,有的学生续写的是Changes in the future world等。在互相分享与交流中,能够带给学生更加真切的学习感受,充分发挥读写结合的教育作用。

  1. 立足阅读材料带领学生进行仿写练习

学生进入初中阶段后,其在英语写作环节中不再仅仅进行简单的语句描写或者讲故事,而要发展到更高层次的英语书面表达能力。仿写是以阅读为基础,对其主题、内容、结构等进行仿照完成写作的过程。有效的仿写教学活动有利于提升学生的写作水平,使其掌握更多写作技巧形成谋篇布局的能力。因此,英语教师应该结合具体的教学内容,带领学生进行仿写练习[3]

。例如,讲解“Life in the future.”这个单元时,可以引导学生仿照阅读材料的句型、结构、框架、逻辑等进行写作练习,根据自己所想象的未来的生活进行描写。通过这样的方式强化学生对写作结构的认知,通过练习逐渐形成良好的写作习惯,掌握更加丰富的写作知识与技巧。长此以往,这样的教学方法有利于提升学生的读写能力。

结论:综上所述,在初中英语教学中,教师灵活运用读写结合的方法能够优化课堂教学效果。具体而言,基于教学现状,教师可以在读写结合模式下引导学生积累写作素材;以写作环节强化学生的阅读理解程度;开展续写活动锻炼学生读写综合能力;立足阅读材料带领学生进行仿写练习。通过读写结合带动初中英语高效教学的策略展,提升初中英语教学效果。


参考文献:

[1]郭瑞.读写结合,彰显英语课程特色——谈如何更好地在教学中提高学生的阅读能力和写作能力[J].才智,2018(10):186.

[2]温艳.读写相生,妙笔生花——初中英语“读写结合”教学策略的初探[J].华夏教师,2019(24):70-71.

[3]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场,2017(01):120-121.