新课程背景下小学数学兴趣培养策略探究

蔡秀如

摘要：小学数学课程是关系到学生是否有良好的逻辑思维能力的关键因素，对于小学数学教师来说，不仅要让学生学会数学知识，还要激发学生的学习兴趣，让学生可以在兴趣中更好的学习数学知识，从而提高学习效率，减轻学习压力，提高老师的教学质量，如何培养小学生对于学习的兴趣，这是本文要探讨的话题，以期可以为小学数学教学提供借鉴和参考。

关键词：新课程；小学数学；兴趣培养

随着新课程改革的不断深入和推广，在坚持以人为本的教育理念基础上，小学数学教师针对小学生数学学习兴趣缺失的教学难题展开了进一步的教学实践，老师需要在授课的过程中转变教学观念，创新教学模式，通过对学生的兴趣培养，激发学生学习积极性，让学生可以更好的学习，老师要营造良好的教学氛围，让学生可以在轻松的环境中感受到数学的魅力，由于学生之间存在的差异性，所以老师要因人而异，发现学生的兴趣点，通过兴趣培养引导学生学习。

一、优化备课，奠定精彩课堂教学的根基

小学数学老师在授课的过程中，充当着传播者，通过对知识的传输，让学生可以获得知识的洗礼。作为老师，应该优化备课，从而奠定精彩课堂教学的基础。这是作为老师的最基本的职业素养和职业技能。曾有一位有着丰富教学经验的数学教师说过，数学是一个逻辑性很强的学科，需要构建学生的逻辑思维，因此，一提起数学就是枯燥乏味等词，这是必然的，也是可以理解的。这就需要老师多优化备课内容，丰富教学内容，让学生更容易接受知识，从而提高学习成绩。

例如：在学习《圆形的运动》这节课时，按照传统的教学方式，老师会按照教案中的记录，按部就班的给学生讲课，通过一些书本上的知识让学生了解这节课的内容。这样的做法不是不可取，只是难以调动学生学习兴趣，学生在学习的时候无法集中精力听课，就很难收到想象中的效益。老师可以在备课的时候对教案内容进行优化。采用折纸或者剪纸的方法，让学生在玩的过程中就了解了这节课要学习的新知识，对新学习的数学知识进行分析和整理，对学生的帮助会很大，其实在老师提升自己职业技能的时候，也是抱着对学生负责任的态度，学生的成长才是老师努力的最大动力，为此，教师要构建精彩课堂教学的模式，让学生增强动手能力，同时可以让学生自主学习、独立思考。让学生更快更好的接受数学知识，感受到数学课堂活跃的氛围，提高学生的参与感和体验感，让学生可以积极参与到课堂当中，而不让学生产生置身事外、事不关己的态度。

二、创设课堂教学情境，激发学生数学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。激发学生学习数学的兴趣，可以采用创设课堂教学情境的方式。数学是一门生活的艺术，时刻和生活相关联，老师可以在教学过程中创设生活类的教学情境，让学生体验到真实感，发现数学就在自己身边，从而引发学生学习的兴趣。通过对数学和生活的结合，让学生学会用数学知识解决生活中遇到的问题，加强实践能力，认识到数学的重要性，进而打破对数学原有的古板印象，使得学生乐于接受数学知识。

例如：在学习《千克 克 吨》的时候，老师可以先让学生做个试验，用手垫一垫数学和铅笔哪个重，当学生说出答案后，老师可以再对学生进行提问，生活中遇到形容一个物体重量的时候，用什么单位进行衡量，从而引入千克 克 吨的概念，通过引入生活中例子，激发学生的学习乐趣，让学生可以学以致用，这样做学生会注意到一些以前发现不到的东西，因为这堂课关系到学生自己的生活，他们感兴趣，所以课堂的气氛会非常好，学生回答问题的热情也非常高涨，这就给下一步的授课做了很好的铺垫，联系实际生活之后会发现数学很简单。同时，教师也可以通过做手工的方式，让学生在实践中找到问题的答案，提高学生动手能力，满足学生的求知欲。

三、构建融洽师生关系，提升学生数学学习积极性

无论是哪个阶段的老师，都是站在三尺讲台上为学生讲课，这很难融入到学生当中，这就给学生一种很强的距离感，认为老师不亲切。构建融洽的师生关系，可以提高学生学习数学的积极性。老师是知识和学生之间的纽带，知识都是通过老师传递给学生，让学生可以取得进步，师生关系融洽，有利于知识的传输，让学生可以不畏惧数学，进而做到集中注意力听讲，遇到问题能够大胆提问，这便锻炼了学生的胆量，让学生可以在和老师的交流中进步。

例如：在学习《认识分数》的时候，老师可以将学生分为几组，每组都分发一张纸，老师可以走到学生中间，现在把这张纸对折，向学生提问：“纸被分成了几份？”，学生答：“2份。”再问：“再对折呢？”，学生答：“4份。”，从而引出分数的概念，通过老师和学生之间的沟通，可以增进老师和学生之间的感情，构建起和谐的师生关系，让学生慢慢抵消对老师的距离感，老师对学生来说变得平易近人，便能增强课堂氛围，可以提高学生的主动性和创造性，学生能够在学习中遇到问题勇于询问老师，进而积累学习经验，让学生可以全方面发展。

结语：

综上所述，对于在新课程背景下对小学数学兴趣的培养，老师要创新教学方式，丰富教学内容，拉近与学生之间的距离，通过现代信息技术等工具，培养学生学习数学的兴趣，寓教于乐，让数学散发无限魅力，让学生的核心素质得到提高。

参考文献：

[1]赵宗浩.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,(4).12-13.

[2]王葛林.提高初中体育课堂教学有效性的几点策略[J].新课程导学,2018,(6).44.