新环境下的高中地理教学改革路径探讨

王文珍

摘要：随着新环境下地理教学课程改革的深入发展，教育部门对高中地理的重视度不断提高，许多高中地理教师对高中地理教学进行分析，不断改进自己的教学方法，以提高教学质量和教学效率。本文基于当下高中地理教学中面临的问题，有针对性的提出一些解决办法。

关键词：新环境；高中；地理教学

地理作为高考的重要科目之一，学校以及教师、学生对其都有一定的重视度，但是我国许多高中生地理成绩较差。一方面是因为，很多高中地理教师讲课时依旧采取传统的教学模式，按部就班的根据教材进行课程安排，以自我为中心，讲课方式枯燥无味无法激起学生学习地理的兴趣。一些教师没有良好的讲课技巧，只会滔滔不绝的讲述一些重难知识点，学生埋头疯狂做课堂笔记，结果却导致地理书上密密麻麻的笔记却不能真正了解其中的意思，做题时不能灵活应变，长此以往，学生产生出一种我在很努力的学习地理，却依旧得不到高分的错觉，导致学生产生挫败感，丧失学习的自信。另一方面是因为，一些学生没有形成良好的学习习惯，上课专注力不强，一不留神就无法跟上老师的教学进度，如果课下不进行复习，接下来再很难跟进老师步骤。地理不同与其它的学科，地理学科专业性较强，涉及方面较广，学习起来较为为复杂，地理学习是一个日积月累的过程，学生基础较为薄弱，且对一些专业术语积累较少。

1. 新环境下的高中地理教学改革的重要性

（一）能够提高学生综合素质

新环境下高中地理教学改革对传统的教学模式进行创新，地理教师加强对学生知识运用能力的培养，从而提高学生综合素质。在政治方面，地理知识的学习能够帮助学生理解各个国家和政府的产业政策和地区政策；在经济方面，地理知识的学习能够帮助学生理解世界和中国经济发展的地区差异和今后的发展趋势；在环境方面，地理学习能够帮助学生了解各类人口、资源、环境问题和地区分布，从而使学生认识到可持续发展的重要性和紧迫性。学生在学习过程中，不断增长自己的见识，开阔自己的视野，通过参加各类地理实践活动，在知识上、能力上、思想情感上都有一定的进步和提升。

2. 重塑地理学科在社会中的形象

地理知识涉及方面较广，基础知识和基本技能在日常生活中具有非常重要的作用，很多人对地理学科存在一定的偏见，认为地理学习无非就是学习各地的地形、水文、气候，实际用处不大。新环境下对高中地理教学进行改革能够让人们看到地理在实际生活中的作用，教师对传统的教学模式进行改革，在讲课过程中把一些专业地理知识和生活中相结合，使得地理学习更加通俗易懂，教师增进教学方法，丰富教学课堂，营造良好的地理学习氛围，激发学生学习地理的兴趣，让学生的思维一直保持活跃的状态，很好的吸收课堂知识，对一些知识点起到举一反三的效果。

2. 新环境下的高中地理教学改革路径探讨

（一）建立科学的教学目标

教师在教学过程中应建立合理的教学模式，提高教师的教学质量和学生的学习效率。因为每位同学的学习能力、学习习惯和学习方法各不相同，高中地理教师应因材施教，对每位同学进行深入的了解，并且有针对性的给每位学生制定行之有效的学习计划。地理属于文科专业，文字型的内容较多，应该采用偏文科的学习方法，学习时要多看书，在课堂上老师讲过的重要知识点通过背诵来加强记忆。让学生养成良好的学习习惯，在看地理类的相关书籍时，要边看边进行思考设定疑问的方式，让学生的思维保持高度的活跃，并且对日常所学知识点进行总结。例如：有这么一个传统民间故事，相传秦始皇性情暴躁，惹怒了仙女，仙女就让他脸上生疮，他疼痛难忍，就跪下求仙女宽恕，仙女告诉它到陕西省临潼县骊山的华清池那用泉水洗脸，洗过之后，秦始皇就痊愈了。为什么泉水会这么神奇呢？原因是因为华清池水温43度，含有丰富的矿物质，适合沐浴疗养。地下水在地下流动时，流经不同地区，溶解它所流经地区的可溶矿物，矿泉里不仅含有矿物，而且还含有气体，甚至有些泉水可以治疗某种疾病，出产石油的地区，泉水中含有较多硫化氢，能够辅助治疗心脏病和风湿病^[1]。

（二）调动高中生学习热情

兴趣是最好的老师，作为高中地理教师应该不断改进自己的教学模式，丰富教学课堂，通过多种方法调动学生学习的积极性。高中地理具有很强的实用性，应把一些地理知识合理的运用到生活中，从而让学生体会到地理学习的实用性和重要性，从而对地理学习产生改观，不再把它当作一门沉重的负担来看待。掌握丰富的地理知识，开阔学生的视野，增长学生的见识，培养学生的情操。例如：重庆以火锅闻名，为什么重庆地区人们爱吃辣呢，重庆是西南地区，西南地区气候潮湿，辣椒可以去潮。每天我们都能看到昼夜交替的现象，为什么会出现昼夜交替呢，因为地球时刻都在进行着自转运动，因为地球的自转才有了昼夜之分。天气很炎热的时候，我们要站在树下乘凉，因为绿地能降低环境的温度，绿地中的园林植物能通过蒸腾作用吸收环境中的大量热能，降低环境的温度，同时释放大量的水分增加环境空气的湿度。学生从一些平日喜闻乐见的现象中发现地理的奥秘，从而意识到地理并不是一门离我们生活很遥远的学科，它于我们的生活息息相关，从而对地理从简单了解到喜欢学习的转变

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结束语：

新环境下的高中地理教学改革是一项缓慢且意义重大的事情。要求学校对高中生的地理学习加大重视力度，和教学资源的投资力度；要求高中地理教师持续性的学习，不断提高自己的专业知识水平和教学方法，强化地理课程的教学目标，提升地理课程的教学成效；要求学生家长多与教师沟通了解孩子在校学习情况，尽可能抽出时间多的陪伴孩子，给孩子足够的关心和爱，营造一个良好的家庭氛围；要求学生具有较高的自制力，在课上认真学习，课下仔细复习，养成良好的学习方法。

参考文献

[1]刘冰, 郭志永, 赵正威. 高中地理教学中渗透环境教育的路径研究[J]. 中学地理教学参考, 2018(8):17-18.

[2]王莺. 新高考背景下高中生地理综合思维能力培养的路径研究——以上海市上海中学"云南省红河州弥勒市国情民风社会考察活动"为例[J]. 地理教学, 2019, 000(004):44-46.