浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

王艳

　　【摘要】在推动素质教育改革的过程之中，小学语文教学备受社会各界的广泛关注，语文对提高学生的综合素养、实现学生的良性成长有着关键的作用和价值，在教育教学实践的过程中老师需要积极构筑开放性的课堂，以新课程改革的实际要求为出发点和落脚点，将创造性的教学策略和教学手段融入课程教学之中，积极的营造良好的学习和成长环境，保障学生在老师的引导之下进行自主学习，从而实现自身的良性成长和发展。对此，本文站在宏观的角度，以小学语文教学为出发点，深入分析新课改背景之下该学科教学的开放性要求，以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

　　【关键词】新课改背景;小学语文;教学开放性

　　小学语文教学的开放性对老师和学生都提出了一定的要求，老师除了需要注重教学策略和教学内容的革新之外，还需要立足于学生长远发展的实质需求，明确不同阶段教育教学的具体内容，以体现教学的开放性为依据，将更多创造性的元素融入主体教学环节，鼓励和引导学生在自主实践的过程之中掌握语文学习的技巧和精髓，从而实现自身的良性成长和发展。

　　一、小学语文教学现状

　　作为小学教育阶段中的基础学科，语文对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，大部分的语文知识源于学生的生活实际，与学生的生活有着较为紧密的联系，老师需要站在学生的角度，积极将不同的教学内容融入学生的自主实践之中，让学生能够真正意识到语文学习与个人生活实践的联系，从而更好地实现举一反三和学以致用。但是结合相关的实践调查不难发现，长期传统的应试教育导致许多小学语文老师所采取的教学策略和教学理念过于落后，实质的教学质量和效率不容乐观，大部分的教学资源被浪费，另外学生在学习的过程之中也缺乏一定的学习自主性，只能够被动接受老师的知识灌输。

　　二、新课改背景下小学语文教学开放性的基本原则

　　（一）发展性原则

　　为了有效摆脱传统应试教育的桎梏，老师需要结合新课程改革的具体要求，以体现教学的开放性、民主性为主体，结合发展性原则的具体要求，将更多创造性的内容与学生的自主发展相结合。语文教学的开放性要求老师在教学实践时以促进学生的良性成长为依据，明确灵活性、多元化教学策略的具体要求，站在学生的角度思考问题。其中发展性原则符合素质教育的实质要求，老师需要站在发展的角度看待学生的学习和成长，合理的组织不同的教学内容和教学环节，只有这样才能够完成前期的教学任务。除此之外，老师还需要站在学生的角度理解学生、尊重学生、给予学生力所能及的帮助，在以人为本教学理念的引导之下，采取针对性的教学策略对学生进行合理的引导，体现因材施教的作用及价值，只有这样才能够调动学生的参与积极性。

　　（二）协作性原则

　　在小学语文开放性教学实践的过程中，老师需要以协作性原则为出发点，加强与学生之间的互动，构建良好的师生关系，为学生提供学习的榜样。一个民主且宽松的学习氛围尤为关键。为了更好地体现小组教学和情境教学的作用及优势，需要以民主师生关系的构筑为出发点，积极的践行不同的创造性教学策略，在一个更加开放且轻松的学习氛围之中引导学生进行主动的发现和自主研究，不断实现学生学习经验的有效共享。另外，学术界也明确强调，协作性原则与课堂教学的开放性相辅相成，能够为课堂教学质量的提升提供更多的保障和依据。

　　（三）民主性原则

　　我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，老师是教学实践中的组织者和实践引导者，老师需要站在学生的角度分析学生的实际发展需求，不断体现学生在实践过程之中的具体要求，保障学生能够在自主实践的过程之中主动接受老师的引导，不断突破个人所存在的不足，真正的掌握语文学习的技巧和精髓。民主性原则对开放性教学课堂的构造意义重大，首先老师需要树立良好的形象，站在民主的角度对学生进行合理的引导，与学生实现相互合作和共同发展，只有这样才能够保证学生大胆的表达个人的意见和看法。其次老师需要结合每一个学生学习和成长发展的具体背景，以个性化的教学为出发点，真正地体现教学的层次性和针对性。

　　三、实现小学语文教学开放性的途径

　　小学语文教学开放性对老师提出了较高的要求，语文老师除了需要深入分析和解读语文教材和教学大纲之外，还需要提炼出其中的重点和难点，明确开放性教学的核心要求，积极抓住新时代背景之下语文教学的具体内容和重点难点，结合学生的学习情况进行针对性的教学。

　　（一）教学目标要具有开放性

　　教學目标是整个教学实践活动的出发点和重要依据，老师需要严格按照教学目标的具体要求落实不同的教学活动，保障后期语文教学活动的正常开展。在改革教学内容之前，老师需要了解不同的教学目标，分析学生的主观能动性，在制定教学目标时需要以学生的发展需求为前提，站在长期发展的角度保证学生掌握基本理论知识。其次，老师还需要将学生知识应用能力的培养融入教学目标之中，关注学生的长远发展，保证学生能够真正地意识到语文知识学习对个人生活实践的重要指导作用，从而在老师的引导之下实现良性成长和发展。

　　（二）教学内容要具有开放性

　　教学内容是整个小学语文教学中的主体，老师在明确详细的教学目标之后，还需要结合素质教育的实质情况积极的选择符合学生个性化发展特点的教学内容，关注教学内容的改革与创新，体现教学内容的开放性和科学性。课本教材是教学内容之中的主导，老师需要在围绕教材的基础之上明确不同课堂教学的核心要求，将第一课堂与第二课堂相结合，积极拓展课堂空间，给予学生更多自主学习的机会，让学生在课外实践活动的过程之中对个人的逻辑思维能力有一个更加宏观且清晰的认知，主动的在不断实践动手操作中实现自身综合动手能力和水平的提升。老师只需要在恰当的时间段内为学生提供力所能及的帮助，保障学生学习方向的正确性，关注对学生世界观、人生观和价值观的培养及引导，鼓励学生在自主学习时积极的以开放性的学习方向为主体和出发点，更好的突破个人在自主学习实践中所存在的不足

　　（三）教学形式要具有开放性

　　不同的教学形式所发挥的作用有所区别，小学语文教学的开放性要求老师在教学实践时引导学生对不同的语言进行相应的分析及使用，提高学生的表达能力和理解能力。教学方式和教学形式的开放性对老师提出了一定的要求，老师需要采取恰当的策略调动学生的参与积极性，允许学生发表个人的意见和看法，让学生主动提出个人的质疑，老师则需要对学生进行简单的评价。

　　四、结语

　　小学语文教学的开放性要求老师在教学实践时站在学生的角度，关注教学内容、教学形式和教学目标的有效革新，积极地将更多创造性的元素融入主题教学环节，给予学生更多的帮助，保证学生实现良性成长，掌握语文学习的技巧和精髓。

　　参考文献

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