智慧课堂背景下高中数学精准教学的分析

徐东

摘要：随着信息技术的日益成熟，智慧课堂应运而生，其优势在于能够创设智能化、多元化的现代化课堂教学环境，成为辅助课堂教学的有效方式之一。至于如何充分发挥智慧课堂的优势，现在仍然在探究过程中。对此，本文围绕该课题展开探讨，以期找到一些有参考价值的方法。

【关键词】智慧课堂 大数据分析 高中数学

数学课程能够有效培养学生的数学逻辑思维，但由于数学知识有很多抽象概念，超出了学生的认知范围。因此有很多学生在学习过程中将其当成一座难以逾越的大山。通常情况下，教师借助粉笔、尺子等一些常规教学工具展开教学，然而数学的抽象逻辑性并不是能够简单的呈现出来，因此智慧课堂的普及非常有意义，能够让学生在理解数学抽象性知识过程中降低难度。

一、智慧课堂简介

智慧课堂的形成离不开大数据技术的支持，同时和信息化教育教学媒体关联密切，能促进教师和学生展开交流和互动，是能够进一步深化课程改革、激发学生求知欲以及提高课堂高效性的教学平台，智慧课堂主要有以下四方面特征：

1丰富的教学资源

智慧课堂教学平台多媒体资源非常丰富，学生可以获得多种多样的教学资源储备。教师可在课前预习、课中教学活动、课后作业布置等教学环节中灵活自如地为学生选择合适的内容。在大数据的支持下，教师能够找到更适合、更精准的教学方式。

2突出的直观效果

智慧课堂教学平台包含形式多样的多媒体硬件设施，比如平板电脑、投影仪、智能黑板、实物展台等，教师可结合教学需求充分运用这些多媒体设施，使学生能够将难以理解且抽象的内容更好的进行内化，将复杂的知识简单化，将抽象的知识具象化。

3立体的课堂互动

智慧课堂为师生互动提供了更多的可能性，先进的技术能够使得一些抽象难懂的知识点具象化，帮助学生学习与理解。例如在教学“图形的变化”时就可以通过视频演示的方式，用全息投影展现立体图形。智慧课堂不仅提供了课堂之上的人机互动、师生互动、生生互动，甚至还提供了校际互动等多种互动方式，同时也能够加强师生课下的交流、研讨。将这些互动的过程与结果转化为统一的数字化的体现，并实时记录下来，再通过大数据统计对学生的课前预习、课堂学习、课后复习等情况进行精准的评价与建议，使教师能够得到实时、精准的教学反馈，进而可以对教学做出及时合理的调整，提高课堂的有效性。

智慧课堂为师生展开互动创造了便利的条件，先进的技术能够使得一些难懂抽象的知识更加具象化，有效降低了学生的理解难度。比如在教学“图形的变化”时，教师可以通过视频进行展示，用全息投影展现立体图形。智慧课堂除了促进师生展开互动外，还实现人机互动和学生间互动等。除此之外，智慧课堂还能加强师生在课下的交流和探讨，智慧课堂可将这些互动过程与互动结果以统一的数字化形式进行体现，同时还能够进行记录。在大数据统计下，对学生的课前预习、课堂预习、课后复习等情况给予切实的建议和精准的评价，以便教师能够得到精准实时的教学反馈，因而能对教学做出及时合理的调整，保障课堂的有效性。

4精准的数据反馈

智慧课堂通过对学生课程预习的检测、课堂回答问题的分析、当堂练习的研判、课堂讨论的信息收集等学习情况进行数据分析与反馈，以便每一位教师都能够精准掌握学生的学习情况，进而可以针对各个学生的不同学习状况，合理设计教学计划，使教学效果得到保障。

二、智慧课堂背景下高中数学精准教学的设计

1提高感受，易化理解

在高中阶段，数学的抽象知识点非常多，学生应具备一定的理解能力和想象能力，这样才能更好的学习数学知识，为了让学生的学习更加有效，教师可以结合智慧课堂将难以理解的抽象知识转化成易于理解的具象知识，使知识更加简单、更 加生动。以“线面垂直的判定”的教学为例，有些学生立体想象能力不够强，教师可借助智慧课堂中的教学资源，有针对性的进行训练。首先，教师可以结合动画演示，将立体图形的变化直观的体现出来，让学生对立体图形有动态的认识。其次，改变动画中直线和平面的位置关系，然后引导学生对其位置关系的变化进行 总结，通过讨论得出判定定理。第三步，根据学生总结出的判定定理给出反例，并通过动画演示出来，让学生能够直观地感受到直线和平面垂直的条件。第四步，教师可为学生演示和垂直相对应的平行位置关系，让学生结合所学知识和空间想象能力，去思考有关线面平行的知识，从而将知识进行迁移，使学生的反思和套用能力得到增强。

2创设情境，调动兴趣

在数学学习中，一些“高于生活”的知识会打击学生学习的信心，形成学习障碍，而这些“高于生活”的知识往往是一些不好描述、需要一定想象力才能理解的知识点。在讲解这些知识点时，教师可以充分利用智慧课堂让学生充分感受到所谓的“高于生活”其实都是“源于生活”。

以“抛物线的性质”的教学为例：第一步，为了使学生能够理解，教师可引导学生联系实际生活收集和抛物线有关的例子，然后将这些例子以图片的方式呈现出来。让学生明白生活中抛物线的应用较为广泛。第二步，结合实际生活后，学生可以找到其中的相似点，然后进行总结和归纳，从而了解抛物线的性质和特点。第三，教学结束后，学生可以自主扩展思维，再联想生活中其他的抛物线，加深学生对抛物线性质的理解。第四步，在完成教学时，教师可以通过智慧课堂搜索更多有关抛物线性质的教学资源，向学生展示之后进行相关提问，进而固化学生的理解。

3 课下追踪，保证效果

高中数学有很多内容，一堂课的时间难以面面俱到。因此在课堂上没有展示的内容，需要学生在课下进行自主学习。然而课下学习脱离了教师的视线，因此教师不能有效掌握学生的学习情况。智慧课堂可以为学生提供课下教育资源，还能将学生的学习情况转化为直观的可视化数据。教师可以轻松查看整个班级或学生个人的知识掌握情况，进而针对性的在线上给出指导，并对后续教学做出相应的调整。

例如在“指数函数”的教学中，教师可以通过智慧课堂平台向学生推送相关的教学资源，例如相关的微课，让学生在课后也能受到全方位的指导。首先学生在课前通过微课进行预习并完成简单检测，教师可以通过学生预习时间和预习质量双重反馈的数据精准地把握每一个学生的预习情况，并根据这些反馈的数据合理地调整教学方向。其次在完成课堂教学后，教师可以通过智慧教育平台向学生布置多样化的课后作业，学生在完成这些课后练习后平台会将相关数据反馈给教师，教师可以基于数据及时对学生进行个性化的课后辅导，达到精准教学的目的。

4理解数据的统计功能，关注数据成教育新常态

教学评估最直接最有效的手段就是考试，按照传统的方法，对每场考试改卷及成绩细致分析，都需要耗费大量的时间与精力。若借助大数据对考试进行精准分析，就会让学生的成绩一目了然。数据可以多维度立体化地呈现成绩。从统计角度来说，既能统计每个学生的进退情况，也可统计班级或整年段的考试情况；从分析维度来说，既可横向分析，也可纵向成绩对比跟踪；从数据分析结果来说，既有学生个人的分析结果，也有学生全体的分析结果。借助数据平台每次考试都会生成考试报告，图表展示的分析结果形象地体现了班级之间的差异和变化，个人的成长变化等。教师可根据分析结果发现不足，设计有效的改善方法，以便可以提升学生的学习效率和教师的教学效果。其次，大数据还让教师直观而全面的了解学生的发展，比如说在考试成绩中不能反馈的深层次问题，可以通过大数据反映出来。

5教师的精确指导

新课改提出后，教师的教学职责发生了变化，除了需要做课堂指导者、知识传授者外，还要做学生学习行为的引导者和设计者。借助新技术，教师可开展高效教学，使教学过程更加智慧化。

6大数据令学生避免陷入自我纠结模式

数学纠错可以让学生更好的完善自己，在传统纠错模式中，学生通常都是准备错题集，然后将错题摘抄下来，在标注上正确答案，然后在闲暇时间进行复习，这种方式耗时耗力。如果教师借助大数据将试卷扫描后，学生可以用家长的极客账号将错题整体打印出来。这样便可以让学生同时对照正确答案和错误答案，让学生直观错误解析过程，从而明确曾经的解题思路存在哪些问题。因此现在的错题本和传统的改错本相比，不仅降低了学生的学习负担，还为学生节省了很多学习时间。此外，在网上打印错题具有选择性和可重复性，这是其独有的属性，且打印次数没有固定限制，学生可以按照知识点对错题进行整理。

总之，新课改提出后，教师的教学职责发生了变化，除了需要做课堂指导者、知识传授者外，还要做学生学习行为的引导者和设计者。借助新技术，教师可开展高效教学，使教学过程更加智慧化。在智慧课堂逐渐普及的背景下，教师们逐渐倾向于将智慧课堂应用到高中数学教学中，可以弥补传统教学的短板，有助于提高学生的分析能力以及推理能力等。教师在实施智慧课堂教学的过程中要注意一些问题：第一，应将智慧课堂的优势充分发挥出来。如果把智慧课堂平台单纯当做资料库去使用，会忽略智慧课堂背后庞大的数据反馈与数据分析的优势。因此，教师不能认为智慧课堂只是提供丰富的教育资源，否则将不能最大程度的发挥智慧课堂的优势，容易造成教育资源的浪费。第二，要适当应用智慧课堂，不能将传统课堂教学全部舍弃。因为教学才是支撑教育的主要力量，而并非技术。而且教师在教学过程中会向学生投入情感，会从精神方面促使学生投入学习中，这是技术所无法比拟的，因此教师不能将课堂变成毫无情感的知识传授基地，那样不符合新课改理念的要求，也不能真正落实教育使命。第三，过度追求教学的精准，使教学碎片化。智慧课堂拥有精准的数据反馈，这有利于教师提高教学的精准度，但是如果过度关注教学的精准性，那么就会影响到学习的综合性，影响到学生的全面发展。

参考文献：

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