“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建思考研究

赵苗

摘要：随着信息技术的快速发展，在当前教育的过程中通过互联网+的引入，运用多媒体设备为学生展示出一个动态的教学内容，不但可以为学生营创一个生动活泼的教学场景，还可以激发学生丰富的想象力、创造力，强化语文教育教学的质量。本文主要从互联网+背景下小学语文教育的优势及互联网+背景下语文教学策略两个方面论述，为优化语文课堂教学提供参考性建议。

关键词：互联网+；小学语文；高效课堂

传统的教育教学模式较为单一，无法激发学生课堂的专注力，基于此，教育工作需要改进教育教学方法，紧跟时代脚步，运用互联网+的教育模式，发挥其优势，优化小学语文的课堂，而激发学生学习的乐趣，为小学语文高校课堂的搭建做足准备工作。

1. 互联网+背景下小学语文教学优势
   （一）激发学生对语文学习的兴趣
   　　在对学生进行教育的过程中，可以通过互联网+的形式，完善语文课堂，将课文中的内容运用视频、故事、PPT课件等动态的方式展现出来，使枯燥的文字转换成易被学生了解的内容，通过色彩缤纷的教育情景，激发学生学习的兴趣，提高学生在课堂的注意力，实现语文课堂的高效化。
   （二）多角度形象展示教材内容
   　　在进行教育的过程中，教师可以运用互联网+的方式，将语文内容借助编辑软件，使课文中的内容更加生动形象，用声音、图像与视频相结合的方式去展现教材中的内容，将学生所有感官调动起来，全方位感知语文知识的奥妙之处，强化学生对课文内容的理解。

3. 促进学生直观地感知语文
   　　运用互联网的信息技术，可以将书本中难以理解的内容以学生可以感知的方式展现出来，通过这样的方式，激发学生的想象空间，调动学生的思维，激发学生的学习情绪，强化学生对语文知识的感知能力，进而更高效的学习语文知识。

二、“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建策略

（一）利用动画视频，激发学习兴趣
　　兴趣是学生学习的第一动力，只有激发学生学习的兴趣，才能使他们在学习的过程中，特别是当下的小学生喜欢看动画片，教师可以抓住学生这一特点，将教育内容与动画视频相结合，既可以满足学生的心理，还能丰富教育教学内容，活跃课堂氛围，激发学生学习的主观能动性，让他们主动去探究问题，强化对知识的学习，完成语文高效课堂的构建。

如：在学习部编版小学语文五年级下《猴王出世》这一内容时，教师就可以从网络资源中搜寻西游记的动画片，并在课前为学生播放，学生通过视频的观看，建立对该课文学习的兴趣，这时教师可以让学生对猴王的标准形象进行模仿与表演，在学生表演的过程中，融入伸头缩脑、抓耳挠腮等生词，使学生更加容易地去理解和学习生词。通过这样的方式，丰富课堂教育教学方法，激发学生的兴趣，使学生更快速的掌握语文教学内容中的相关知识点，完成语文高效课堂的构建。
（二）利用微课资源，引导自主学习
　　在互联网+的大背景下，教师还可以通过微课的方式对学生进行教育工作。这是因为小学生的喜欢接触新鲜有趣的事物，同时他们又不具备高度的自控能力，往往在一个事物上集中一会，就会跳到别的事物上。而教师通过微课的方式对学生进行教育工作，不但可以丰富课堂教育形式，还可以突破学生注意力不集中的问题，利用碎片化的时间对学生关注的事物内容进行有效的讲解，强化学生对知识内容的自主化学习^[1]。教师需要针对学生当前的学习能力，对其进行教育内容的制定与引导工作，让学生通过自主化学习的方式，增强学习语文知识的自信心，调动课堂教育教学的自主性，从而实现高效化课堂的构建。
　 如：在学习部编版小学语文五年级下《草船借箭》这一内容时，教师可以使用微课与学生们进行互动，教师让学生学生在网络中先找一找相关内容的解释，了解下故事发生的背景，故事讲述的内容，并将整节课的精髓做成一条微课视频发送给学生，学生通过积极的方式对草船借箭内容进行全面的预习，要求学生通过自学找到文中介绍古代官职、器物名称的词语，通过结合上下文、查字典等方式，来理解文中一些生涩难懂的词汇，通过让学生自学的方式了解整体知识结构，了解故事内容的前因后果，更可以让学生谈谈对文章的理解，并将自己的问题提出来与教师进行有效的互动，强化学生自控能力的培养，养成良好的学习习惯，使学生成为学习的主人，以积极主动地心态去学习语文，实现小学语文课堂的高效化构建。当然，并不是所有的内容都需要通过微课的方式进行教育工作，而是通过微课的教育方法去引导学生建立学习的自觉性，才能加深对知识的印象，并养成自制学习的好习惯。
（三）利用多媒体技术，提高学习效率
　　随着智能终端的普及，在当前的教育教学过程中，可以通过互联网+的内容去改进传统单一、枯燥的教育模式，丰富教育教学的过程中。特别是在教育过程中，教师可以通过多媒体课件强化学生的感官经验，将书本中较为抽象的内容具体化的呈现在学生面前，通过这样的方式提升学生的观察力，继而强化对知识内容的学习

^[2]。
　　如：在学习部编版小学语文五年级下《丝绸之路》这一内容时，教师可以通过课堂导入的方式，讲述该篇文章，我国疆域辽阔，不仅有大草原，再往西北部，还有神秘的大沙漠。提起沙漠，大家脑海里都会浮现什么景象呢?(PPT出示沙漠图片)汉武帝时期，张骞奉命率领一百多人出使西域，打通了汉朝通往西域的南北道路，这就是赫赫有名的丝绸之路，今天就让我们一起走进大漠，走进丝绸之路。通过ppt课件的展示，使丝绸之路整体的内容以更具体化的形象呈现在学生的头脑之中，使原本枯燥单一的课堂变得更为生动有趣。与此同时，教师可以强化学生对丝绸之路的认知，向学生进行提问，通过刚刚ppt的展示，丝绸之路是从哪里到哪里？它是一条怎样的路？为什么叫丝绸之路呢？张骞是怎么开辟丝绸之路的呢？利用上述这些问题，让学生带着问题去课文中找答案，从而调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
结语：

综上所述，在小学语文教育的过程中，可以通过互联网+的方式对重塑小学语文课堂刻板的形象，运用多元化的教育方式优化语文知识的讲解，使知识内容以更多样化的形式呈现在我们的面前，继而调动学生学习的能力，强化学生对知识的认知，激发他们课堂自主探究问题的能力，提高学习效率，让学生在快乐中学习。

参考文献：

[1]陶虹.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):216.

[2]张庆兵.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(01):102.