中职汽修专业教学中采用一体化教学模式的作用分析

杜阳

摘要：中职汽修专业一体化教学对于学生的综合能力提升具有重要意义，尤其对于新兴的行业发展而言，应从学生的基础知识进行教学，考虑发挥一体化教学的优势，强调学生的实践能力培养，实现中职院校与企业的共赢，切实提升中职汽修专业人才培养效果。

关键词：中职；汽修专业；一体化教学；模式创新

由于我国人口基数大、经济高速增长，因此未来的汽车市场潜力巨大，汽车维修专业人才需求量也不断增加。为了解决日益迫切的市场需要以及国内市场的产业转型，中职院校需对汽车维修专业的人才培养及教学进行创新与改革，正视教学改革中存在的问题，有针对性的实施一体化教学策略^[1]。

一、中职汽车维修专业教育存在的主要问题

目前中职院校培养人才方面还存在一定问题，其中包括以下几个方面：实现，学校的教学没能尊重学生的实际情况，往往将理论目标设置过大、形式大于内容，因此学生理论知识不够扎实，在实践与理论相结合的过程中，无法通过理论进行实际动手能力提升。其次，学生的动手操作能力普遍偏弱，造成这种问题的因素有很多，学校没能为学生创造更多的实践平台，同时学生对于脏活、累活有抵触心理，也不愿意亲自操作，因此即便有了一定的理论基础，知识也没能与实践相结合，造成了两者脱节问题。再次，汽车维修在未来的发展趋势必须依靠团队合作，但是很多学生缺乏协作精神，参加工作后不愿意从基础做起。此外，当前中职院校汽车维修专业对于学生的教学通常是以汽车故障检测维修，汽车质量检测，汽车性能检测进行划分，但是我们发现在市场上的就业形势并不与学校相同，因此维修人才培养定位模糊不清是急需解决的问题，学校也应从自身角度考虑培养综合性素质^[2]。

二、实施中职汽修专业一体化教学的具体策略

（一）创新中职汽修一体化教学方法

中职院校应明确自身的人才培养目标，不仅要让学生具备扎实的理论功底，同时还要培养学生具备一定的专业实战技能，通过相关的实践操作训练，才可以提升学生的综合素养。其次，在教学过程中教师需要针对当前的汽车市场变化进行教学细化，让学生针对自身的不足进行专项训练，因此达到全面提升的教学目标。最后，教师还要尊重学生的教育主体地位，更多的将课堂交给学生，鼓励学生自主提出问题、自主探索问题、自主解决问题，充分发挥学生的主观能动性，让课堂氛围更加活跃，也让学生在学习过程中有更多的感悟，并在汽车维修专业方向寻找到自身的最佳定位^[3]。

（二）探索多样化的教学体系

中职汽修汽车专业教师应改变传统的教学思维，尊重学生的教学主体地位，强调教学方式的个性化，不断的引入创新性元素，建议运用分段式教学方法，加强学生对课堂教学内容的理解。教师的教学实践过程中，还要结合市场的汽车发展变化进行分析，鼓励学生参与探讨，注重培养学生的团队合作能力，让学生发挥自身的学习潜能，鼓励学生自主发现问题、自主解决问题，另外还要充分利用汽车企业的资源，让学生充分发挥自身的主观能动性，将一些创新性的想法运用到工作实践当中。当代的中职院校学生生活在一个多元文化交织的时代，因此他们获取信息的渠道更加宽泛，教学形式也应该跟得上社会发展变化，注重教学体系的多样化改革^[4]。

（三）注重汽修专业信息化教学

中职院校应该专门成立信息化部门需要根据自身的实际情况以及教育与发展目的，制定全面可行的汽修专业信息发展计划，并实行动态更新策略，完善信息化管理制度，能够使汽修专业教育体系更加完整并呈现出最佳状态，以此实现教育的最大利益化。当前信息化产品更新迭代非常快，因此不能盲目的进行设备购买和资金投入，而是要制定完整的计划并聘请汽修领域专业人士进行实际考察，既要节约资金，又要达到教育的最大价值化，同时也要建立资金使用审查制度，以公开透明的态度接受多方监督管理，从而提升中职汽修专业信息化教育发展的可持续性。

（四）探索校企合作教育模式

中职汽修专业校企合作的目的就是更多地为学生提供教学资源以及提供实践平台，因此人才培养必须要深入企业，通过实践进行教学内容检验，因此学校和企业之间应注重多途径的联系，为学生的教学方案不断的探索和创新。建议学校企业制定教学方案时可以将重心偏向实践，并相应地制定出实践培养计划、考核制度以及教学评价制度，为学生的实践能力提供更广泛的平台，并也要充分注重学生的学习积极性。在校企合作模式基础上应注重交叉培训，不仅能够有效强化学生对于汽车整体性的认识，还能够根据学生自身特点找到自身专长^[5]。

（五）提升汽修课程的专业化程度

中职院校应该将更多的精力放在汽修专业课程体系开发上，我国的汽车行业经过了多年发展，在某些环节也有了自主性的技术突破。建议中职院校及一线教师通过多种方式进行教育改革，强调自身的汽修专业架构创新，学校可以与专门对口企业签订人才意向协议企业，为学校提供实习基地以及新技术学习基地，而学校的学生则可以根据企业观察及考核进行专业定向人才培养。另外专业化教育过程中，也应该注重为教师制定教学方案提供平台，让教师将自身的理论知识与市场发展相结合，不断提高汽修专业化课程的质量提升。

结语：

综上所述，中职院校作为培养实用性汽修专业人才的基地，需要顺应市场发展需求，不断的在一体化人才培养模式上创新与改革，从多个角度审视目前人才培养上的不足，才能更好的提高我国汽车维修产业稳步发展，促进我国汽车维修行业可持续性提升。

参考文献：

[1]黄新.中职汽修专业课理实一体化教学模式研究[J].时代汽车,2020(1):31-32.

[2]寸待啟.中职汽修专业理实一体化教学体系的构建与实践[J].卷宗,2020,10(3):304.

[3]尹宏观.中职汽修专业一体化教学模式的创设研究[J].内燃机与配件,2020(10):273-274.

[4]张欢.中职汽修专业理实一体化教学策略探究[J].发明与创新·职业教育,2020(7):164.

[5]刘旭.中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析[J].汽车博览,2020(6):127.