音乐节奏教学中奥尔夫教学法的运用探讨

何月

摘要：奥尔夫作为一名伟大的艺术家，其设计的儿童音乐教学法至今依旧有广泛影响。基于此，音乐已不再是简单的节奏与旋律组合，而是可以转变为与舞蹈、律动、戏剧表演等多种艺术形式紧密联系的集合体。学生可以在教师的指导下关注声源变化，并在倾听、想象、判断中产生新的学习体验。基于此，本文对音乐节奏教学中奥尔夫教学法的运用进行研究。

关键词：音乐教学；节奏教学；奥尔夫教学法；运用

引言

在各种音乐教学法中，奥尔夫教学法最具独特性，且颇具优势。该教学对小学生音乐感的培养主要基于一种方式，即以小学生喜闻乐见的方式进行培养。奥尔夫提出：学生在学习音乐知识，培养音乐感觉时，应综合自身各方面的感官，例如，手、耳、脑等，从而使学生在音乐方面的发展更具全面性，使学生能力的培养满足国家教育部门制定的音乐教育要求，这对于改善国内现有的教学方式具有极大地帮助。

一、奥尔夫教学法的内涵

节奏主要是以声音为基础形成的一种听觉方面的规律性感觉，主要借助于声音的长短等实现。音乐的组成共涉及多个部分，其中，最核心的一个部分为节奏，若音乐中并无任何节奏，则并不能真正意义上称为音乐。奥尔夫提出，在音乐教育中国，教师展开节奏教学对学生音乐感觉的培养均有十分重要的影响。故而，奥尔夫十分注重音乐节奏的教学。奥尔夫主张八种节奏打法：双手拍掌、左手拍右腿、左手拍左腿、右手拍右腿、右手拍左腿、双手拍腿、跺左脚、跺右脚。

二、奥尔夫教学法节奏训练的特点

1. 奥尔夫教学法的节奏训练富有创造性

奥尔夫教学法的节奏训练注重培养学生的自我创造性，要求教师锻炼学生自我体验、自我思考、自我开创的自我创造能力，提倡学生运用动脑的方式寻找最本质最自然的音乐，让学生感受日常生活中的节奏，让学生通过身体对旋律的感知进行模仿与再现，鼓励学生充分发挥想象力对音乐节奏进行组合创编，激发学生改编创造的潜能。、

2. 奥尔夫教学法的节奏训练能产生浓厚的趣味性

奥尔夫教学法的节奏训练注重培养学生的探索能力和创造能力，教学设计以生动有趣的音乐实践活动为主，在实践中融入模仿教学、游戏教学、创编教学等方式，通过富有挑战性与趣味性的的互动体验，激发学生参与节奏训练的兴致，为学生创设一个轻松偷快的训练氛围，使学生在小学音乐节奏的训练及学习中事半功倍。

3. 奥尔夫教学法的节奏训练具有示范性

奥尔夫教学法的节奏训练通过“教师示范、学生模仿、创编提升”的教学模式，将枯燥的节奏训练过程化为直观且生动的实践体验过程，借助实践体验的趣味性把学生带入主动学习的训练氛围中，消除传统节奏教学的乏味感和紧张感，使学生在潜移默化中接触节奏训练，提升节奏感，大大提高了音乐节奏训练教学效果。

三、音乐节奏教学中奥尔夫教学法运用策略

1. 在自然状态下开展音乐教育

对学生而言，从出生开始家长就会训练他们的走路、攀爬及说话等行为，这些都是他们要掌握的基础技能。而教师要想保障实践音乐节奏训练效果，必须从学生拥有的学习基础入手，运用音乐语言进行有序的音乐教学，以此实现预期教学目标。语言作为学生已经掌握并且可以熟练运用的技能，在音乐教学中不需要进行专门训练与教导，所以教师从这方面入手更容易被学生所接受，这也是奥尔夫音乐教学法的重要体现。音乐节奏训练属于音乐学习的基础训练内容，节奏会将音乐知识与动作、语言等融合到一起，在音乐教学中占有重要地位。因此，在新课改理念下，教师可以在课堂中运用不同的乐器形成节奏。以鼓为例，其作为一种节奏感较强的乐器，学生可以很快找到鼓点的节奏，所以教师可以通过匀速击鼓的方式提升学生的节奏感。在这一过程中，教师可以让学生根据鼓点速度和节奏快速说出自己的名字。由于学生对自己的名字非常熟悉，所以在实际训练中并不会感到紧张，更不会因出错而影响实际训练效果。

2. 注重教学的综合性

音乐无处不在，学生的好奇心促使他们可以在现实生活中直观感受音乐。与音乐节奏训练一样，在日常学习与表演中，学生可以随时随地感知音乐节奏，并从中获取新的认知。奥尔夫教学法中的综合性思想就是利用这一特点，通过为学生构建综合性训练活动，让他们掌握音乐节奏变化。例如，在节奏训练中，教师可以根据学生学习能力和教学内容科学选择训练形式，如歌舞表演、独唱、合唱等，这些形式都能在实践应用中展现出积极作用。但要想提升节奏训练水平，教师还要在综合性理念指导下，丰富学生训练内容，这样有助于提升实际训练效果，实现预期设定的教学目标。

3. 变节奏

针对拍手等基本形式的节奏，若低年级学生经过一段时间的练习后可以充分掌握，此时，基于小学学生的基本认知规律，运用各种颜色去表示不同的节奏型对应的动作。随着练习的不断加深，这些学生则可学会看谱，并在教师的帮助下慢慢地展开节奏练习。

结束语

综上所述，将奥尔夫教学法的节奏训练应用于小学音乐教学中，是可行且非常有效的，这样理论与实践相结合应用，在小学音乐的节奏训练中是一种非常大胆的尝试与创新，这一创新理念打破了枯燥无味的传统节奏教学模式，赋予了音乐节奏训练的全新面貌，使其变得生动且有趣，也更加符合小学生身心发展规律，让小学引言节奏教学变得更加轻松有趣。

参考文献

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