小学语文学科素养与语言文字运用的策略

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学语文学科素养与语言文字运用的策略

付光菊

贵州省遵义市绥阳县风华镇银堡小学 贵州 遵义 563319


摘要:伴随着新课程改革要求的不断落实和发展,对于学生语文学科核心素养的要求越来越高。语文教师应当注重利用自身专业素养和教学经验,打造高效的语文课堂,让学生能够在理解知识的同时去运用语言文字表达观点。语文教师在开展教学活动中应当以学生为教学主体,让学生能够认清学习语文知识是自己的事情。注重对学生进行正确的引导,培养学生的语文思维,使学生能够掌握适合自己的学习方法,提高语言词汇基础,培养对于语言文字的审美艺术。开展小学语文高效课堂,以核心素养作为学生发展的重要指标,使学生能够在语文文化的理解中提高思维意识。语文教师应当注重从不同渠道采用丰富的教学手段,应用在语文课程的教学过程中,将语言文字的应用和学生的核心素养进行融合,达到理想化的教学效果。

关键词:学科素养;综合水平;思维意识;语言文字

语文教学内容相对于其他课程来说枯燥乏味,许多语文教师受传统教学观念的影响,产生了思维固化。不懂得如何去根据当下的教学环境进行教学方式的创新,很难提高语文课程的教学效果。教师应当强调让学生在夯实语文基础的层面上,提高思维能力和创新意识,注重培养学生的语文学科综合素养,提高学生对于语言文字的运用能力。教师可以通过开展趣味性的教学活动,丰富学生的知识视野。让学生能够在实践的过程中积累语言文字,提高语文综合能力。教师可以为学生学习语文知识营造良好的教学环境,能够潜移默化地提高学生语言文字的运用能力,提高学生的语文学科核心素养。通过灵活的教学方法,突出语文知识的综合性和实践性,有利于学生综合全面地发展。

一、小学语文学科核心素养

语文素养是学生学习语言文化知识的基础,提高学生的语文学科综合素养能够构建高效的语文课堂。小学语文学科核心素养主要包含以下几个方面的内容:第一,掌握语文学习方法。语文教师应当让学生掌握良好的学习方法,从学生的写作教学、口语交际教学、阅读教学出发,让学生能够明白语文知识并不简简单单的是语言文字。而是在语言文字的基础上融汇文章的情感,能够在不同情景中运用恰当的沟通方法进行交流,提高语文学科的综合素养。第二,参与社会实践活动。在语文教学中教师应当在教学内容的基础上,创设多样化的教学实践活动。让学生能够在实践中去运用语文知识,提升语言文字的运用能力。第三,提高语言文字的应用能力。许多语文教师受传统教学观念的影响,在开展语文教学内容只注重应试教育的发展方向,而不注重提高学生的语言运用能力。使得学生对于语文阅读缺乏感情,对于写作缺乏技巧,很难在语言文字中融入恰当的语感,提高对于语文知识的应用能力。教师可以在核心素养的引导之下,提高学生对于语言文字的应用能力。使学生能够掌握良好的语感,在不同的情景下进行交流、探讨,夯实阅读理解水平。

二、小学语文学科素养与语言文字运用

1立足语文教材,分析语言文字运用技巧

小学语文教材都是经过教育部门精挑细选才保留下来的,教师应当注重从语文教材出发。在开展教学内容时应当提前对于教材进行深入地理解,找到教学的重点内容,利用自己的教学经验和专业素养,为学生营造良好的教学环境。使学生能够在语文知识的学习中,培养语言文字的运用能力。在遇到语言表达和书面表达的教学环节时,学生能够根据自己积累的语文知识来进行自我观点的表达,达到理想的教学效果。教师还应当注重传授学生语言文字运用技巧,提高学生对于语言文字的感知能力,培养学生的语感。让他们能够将语文知识更好地转化为自己的核心素养,促使学生学习水平的不断提高。

2开展课堂实践活动,创设语言文字运用环境

许多语文教师不懂得如何去开展实践教学活动,导致学生对于枯燥的语文知识学习兴趣度不高,很难去深入理解课文所要表达的内容。语文教师应当善于利用教学资源和先进的教学设备,为学生营造轻松、愉悦的教学环境。开展趣味性、综合性较强的实践活动,让学生能够在良好的教学平台中展现自己的学科素养。例如:语文教师可以在讲授《狐假虎威》这篇寓言小故事时,通过播放课前准备的教学视频,调动学生的感官系统,让他们能够在良好的教学环境下去分析教学知识,亲身体会故事所要表达的道理。学生在理解之后,教师可以利用教学资源创设良好的语用环境,开展角色扮演教学活动。让学生能够主动去扮演寓言故事中的角色,更好地体会文章所要表达内容。让学生能够在寓言故事的基础上进行大胆的创新和表达,提高对于语言文字的运用能力。

3教师引领示范,培养学生语言文字运用思维

语文教师作为课堂的开展者,必须综合考虑学生的学习特征和学习水平,对学生进行正确的语言文字运用指导。在课堂上应当说普通话,拉近与学生之间的距离,将教学的内容更好的传达给学生。教师应当注重在课堂上说话的得体性,规范自己的言谈举止,能够潜移默化地培养学生的语言文字运用能力。教师还应当利用自己的专业素养和文化知识去感染学生,让他们能够养成良好的学习习惯。为学生树立正确的学习榜样,提高他们对于语言学习的能力。

参考文献:

[1]胡秀凤.强化语言文字运用的训练,提升学生语文核心素养[J].课程教育研究,2018(52):41-42.

[2]张英杰.提升小学生语言文字运用能力方法探索[J].中国校外教育,2019(24):82,87.