培养高中英语学科素养的教学路径探究

罗猛

摘要：高中生是学生学习生涯中非常重要的时期，为使高中生能够真正学好英语知识，教师应从培养学生英语学科素养的视角下，创新对学生的英语教学方式。让学生能够深入到课本中，感悟课本中的英语知识，不断提高自身的英语学科素养和学习能力，加快学生英语发展的步伐。

关键词：高中英语；学科素养；学生

在高中英语教学课堂中，教师可以通过多元化的教学方式和内容，全面激发学生的英语学习兴趣，从根源上杜绝学生形式化与概念化学习知识的不良现象。而是使学生能够带着对英语知识的学习兴趣，深入探究课本中的英语知识，真正掌握英语知识的本质和规律，潜移默化地培养学生的英语学科素养，为高中生今后的英语发展，奠定坚实的素质和能力基础。

一、采用多元化教学方式，渗透学科素养

在高中英语教学课堂中，教师可以依据课本中的教学内容，采用多元化的教学方式进行教学，运用问题引导法、情境教学法、小组合作学习方法等等不同的方式，渗透学科素养，进高效化教学，确保学生自身英语学科素养与能力的有效形成。运用这种多元化的英语教学方式，全面激发学生的英语学习兴趣，避免学生在课堂中出现不认真等不良学习现象，从而使学生能够一直专注于课堂的英语知识学习，并将学生自身的英语学习主体作用充分发挥出来，使学生能够自主发现、分析、解决英语问题，深化学生自身对英语知识的理解，促使学生逐步提高自身的英语思维和学科素养，强化学生对英语知识的学习效果。

举例来说，在学习《Module1 My First Day at Senior High》这节课，先向学生提出核心性的英语学习问题，“What are the sentences in the present simple tense and present continuous tense in the text?”，启发学生对英语知识的思考，使学生能够深入阅读课文知识。之后，教师应鼓励学生各自说出自己的回答，发展学生自身的英语思维能力，并加强学生自身的英语自主学习能力，使学生能够加深对各种时态句型的认知，升华学生自身的英语学科素养。最后，让学生在教师的教学指导下，能够高效地掌握本节课的：information about/on sb/sth  、 a piece of information等英语知识，提高教师的英语教学质量。

二、重视语法扩大词汇储备，奠定词汇基础

英语语法是学生进行英语学习的关键，但是由于英语不是学生的母语，使得学生在学习英语语法时极为困难，经常会出现将英语知识用汉语语法或汉语结构呈现出来的不良现象，不利于学生自身学科素养和学习能力的提升。为彻底解决这一不良教学现象，教师应重视对学生的语法教学，扩大学生自身的词汇储备量，通过定期组织学生进行对话练习的方式，使得学生能够形成良好的英语词汇和语法基础，使学生自身的英语学科素养能够有效提升。这样一来，学生在进行相关的英语知识学习中，将能够依据自身的英语知识基础，进行对复杂英语知识的简单化学习，不断提高其自身的英语自主学习能力，促使学生们的英语个性化学习发展。

举例来说，在学习《Module2 My New Teachers》这节课时，为使学生们能够有效地进行语法和词汇学习，精确地掌握直接跟动词ing形式作宾语的词或词组，教师可以组织学生进行对话练习。让学生根据教师给出的课文相关图片，两人一组运用课堂上学习的内容，如：avoid、miss、delay/put off 、suggest/recommend、finish、Practise 等词汇和语法进行对话，使得学生能够展示出自身的学习能力，提高自身对英语词汇和语法的掌握。之后，教师再结合学生的练习情况，对学生进行有针对性的教学指导，使学生自身的英语学科素养和对英语知识的记忆和运用能力能够不断提升。 

三、通过英文歌曲及电影创设英语环境，沉淀学科素养

相对于课本中的枯燥的英语知识来说，通过英语歌曲及电影为高中生创设英语环境，不仅能够加强学生对英语知识的学习兴趣，使学生不断自主且深入学习英语知识，还能沉淀学生自身的英语学科素养，提高学生自身的英语语感与表达能力。因此，在高中英语教学课堂中，教师可以根据对学生的教学内容，为学生播放相关的英语歌曲和原文电影，使学生能够在真实的英语学习环境中，强化自身对英语知识的掌握，正确认识到英语知识的学习价值和意义，进一步提高学生的英语学习兴趣与学习意识，并使学生能够逐步加强对英语知识的正确发音和表达方法，不断提高学生自身的英语综合学习能力和学科素养。

举例来说，在学习《Module3 My First Ride on a Train》这节课时，先通过多媒体为学生播放相关的旅行英语原文电影，营造趣味化的英语学习环境，加强学生的英语学习兴趣，使学生能够被电影情节所感染，对课文“Travel to Australia by train”，进行细致地阅读学习。之后，教师在教授完学生相关的英语单词和语法知识后，可以组织学生运用英语，各自叙述“My trip”，加强学生自身的英语学习积极性。使学生能够将从电影中和课本中学习到的丰富的英语知识，并将其运用在实际的语言表达中，丰富学生自身英语学识的同时，使学生能够强化自身的英语综合表达能力，进一步提高学生自身的英语学科素养。

结束语：

由此可见，培养高中生的英语学科素养，是促使其今后英语学习发展的必然需求。教师应根据学生自身的英语学习情况，不断创新对学生的英语教学内容和方法，使得学生能够全身心地投入到英语学习中，强化自身的英语学科素养，从而有效推动学生英语学习的全面发展。

参考文献：

[1]张莹,丰国欣.略论中学生英语学科核心素养的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2018,(2).120-124.

[2]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试,2017,(5).7-14.