初中地理教学中落实地理实践力的探讨

王为民

摘要：在初中地理教学中，培养学生的地理实践力极为重要，学生实践力的提升能够促使学生热爱地理，也促使学生能够将地理知识联系到实际生活中进行运用，学生在地理知识学习中也会感受到学习的乐趣，进而学生也会更为深入的探索地理知识，学生的人地协调观也得以培养。以下内容将重点探究在地理教学中落实地理实践力的培养策略，为教师提供几点有效教学方案。

关键词：初中地理；地理实践力；教学探讨

引言：

在地理学科素养水平教学培养的过程中地理实践力为重中之重，更是学生对地理实践活动和未来的地理知识运用实际能力的重要基础。在地理教学中教师要想提高学生的地理实践力，教师要灵活创新教学方法，并运用多元化教学方式丰富课堂教学情节，为学生构建多变的地理教学情境，要营造趣味性浓厚的学习氛围，促使学生在课堂学习地理知识的过程中能够更为实际的认识社会地理景观和自然地理景观，进而提高学生对地理知识的深入理解和认识，学生的地理实践力也得以提高。

1. 重视地理生活课，激发学生的地理学习兴趣

在地理实践力培养的教学课堂中，教师可以将地理知识与生活内容相结合，地理知识离不开生活，生活中更需要地理知识，有很多地区在过去发生过重要的事件内容，与其地理知识不可分割，教师在教学中可以以实际生活案例开展教学引导，促使学生在学习中能够更为熟悉地理知识，在学习中也会产生浓厚的地理学习兴趣。教师在选择生活事件的过程中要以学生思维能够理解的事件融入教学，进而培养学生的地理思维，促使学生能够从地理知识的角度看待其问题。

例如在学习粤教版初中地理八年级下册中《西北地区-广袤的土地》一课，在课堂教学中，教师可以以西北地区实际发展的过程和其内容开展教学，从生活实际中进行地理教学，进而更利于激发学生的地理学习兴趣。西北地区的青藏高原是人们都向往的美景地区，西北地区有辽阔的草原，更有湖泊山川，在冬天更有雪景和雪山可以供人们欣赏，西北也是有过丝绸之路的历史，教师在教学中可以结合其时期为学生展示丝绸之路运输的图片或者视频，更加生活化的内容利于激发学生的学习兴趣，学生也会对西北地区产生浓厚的好奇心，学生也能够正确的认识西北地区。在学习中学生对西北地区现今的发展和天气也逐渐掌握，也了解西北地区的经济主要有其地理环境所决定，进而学生在学习中对地理知识掌握更为深刻，学生的实践力也得以提升。

二、深入挖掘地理要素，培养学生人地协调观

地理实践力的培养中要注重提高学生的地理思维，更要注重培养学生的学科素养水平，教师在教学中要深入挖掘知识的地理要素，进而通过知识培养学生人地协调观，进而保障课堂教学效率与教学质量。地理知识的学习中主要是为了人们能够更好的服务与社会和生活的发展，例如水源是通过地理河流的形成而供给人们的生活，农田灌溉的流向也要遵循地理，不同地区会较为频繁的发生山体滑坡和洪涝灾害，也与其地理有直接的关联，对此，教师在教学中深入挖掘地理知识的要素内容，学生的人地协调观得以培养，其实践力也得以提升。

例如在学习初中地理知识八年级上册中《复杂多样的气候》一课，在课堂教学中，教师通过不同的气候对学生开展不同的地理知识教学，在气候教学中教师更要深入挖掘气候背后的地理因素，进而培养学生的人地协调观。教师可以以学生了解的不同地区的气候特点为例开展教学，可以以三亚、黑龙江、西双版纳为例分析其地区的气候特点，以上三个地区的气候不同，其房屋建筑形态、植被种类、水果种类都不相同，教师以其不同点对学生进行引导，促使学生在学习中能够了解地理环境不同会导致其气候不同，气候不同更会影响其当地人们的生活方式都不相同，例如重庆潮湿需要吃辣火锅排除湿气，北方寒冷需要提前储备过冬的粮食。地理知识的生活化教学更利于激发学生的学习兴趣，学生的实践力也能够得到提高。

三、增加课堂内外活动，提升学生地理实践力

地理实践力教学培养的过程中教师还要拓展教学的多样性，教师要增加课堂内外的活动，促使学生在学习中能够掌握物理知识的理论知识，并在实践活动中将物理知识的理论知识与实践知识能够紧密联系，进而提升学生的地理实践力。课堂内外的教学活动更利于激发学生的学习兴趣，学生也会积极参与到活动中，进而对地理知识理解更为深入，其课堂教学质量也得以提高。

例如在学习初中地理八年级上册中《人口和民族》一课，教师可以在教学中利用多媒体视频为学生播放不同民族的不同服饰装扮，也可以为学生播放其民族节日庆祝的方式视频，例如傣族的泼水节，傣族位于西双版纳地区，其有不同的民族特点，教师可以为学生播放当地的景色和水果特产的介绍，学生在学习中可以进行探索，在教学活动中学生的地理实践力得以提升。

结束语：

以上内容充分说明在初中地理教学中培养学生实践力的重要性，教师在教学中要以地理知识的理论与实践两方面开展教学，并深入挖掘不同地理特点与知识要素，进而激发学生的学习兴趣，课堂教学效率得到提升，学生的地理实践力也得以提升。

参考文献：

[1]马玉春.例谈初中地理理论与实践教学中的 核心素养培养[J].中学课程资源,2019,(3).43-44.

[2]王超,周丹,刘宁波.课堂教学活动中地理实践力的培养 --以"寒潮"为例[J].地理教学,2019,(5).33-36,32.