让“阅读”走进小学科学课堂的思考

杨红卫

摘要：随着素质教育的实施，大众对选修课程的重视度与日俱增。结合小学科学教学而言，科学教师首先要对本课程引起重视，在语言教学模式基础上不断创新，用多元化的探究方法为学生教学。在小学科学科目中蕴含着丰富的实验和探究内容，有时会令科学教师忽略了阅读课的作用，殊不知学生通过阅读文字会以另一种途径理解科学知识和信息，是学生获取科学知识的重要途径之一。对此，本文围绕小学科学教学中如何更好的实施阅读教学展开探讨。

关键词：小学科学；课上阅读；教学实践

小学生只有具备一定的科学阅读能力，才能在学习科学过程中获取科学原理以及掌握科学知识。然而经过调查，很多小学生的科学阅读技能比较薄弱，这和教师没有为学生提供充足的阅读平台有关，致使学生的学习产生了障碍。为了提高学生的科学学习水平以及突破学习难点，教师在科学课程体系中要纳入阅读环节，以便学生把握科学本质的同时，能够提高科学阅读效率。

一、培育科学阅读习惯

虽然很多教师都意识到培养学生科学阅读习惯的重要性，然而并非一件易事，如果教师操之过急，很容易影响学生的阅读心态，还会阻碍学生阅读习惯的养成。因此科学教师要有意识的设计阅读环节，在每节课程当中巧妙的实施阅读教学，让学生在潜移默化中能够形成自觉阅读的意识。

通过阅读，学生可以强化实验的相关步骤和原理。科学教师可以为学生提供自主阅读环节，引导学生阅读实验方法的相关描述，以便学生能够在实验之前了解相关的流程，从而为实践的顺利做好铺垫。此外，为了进一步提高实验的准确度，学生有必要细致地阅读材料，并且在阅读过程中进行理解，因为只有理解这些材料后，才能对实验步骤和要点有清晰的记忆。如果通过死记硬背。学生很难理解实验步骤的原理，也很难长久记忆实验的相关步骤。

二、激发学生的科学阅读兴趣，学会获取信息

学生获取知识的基础途径便是阅读，对于任何一科学习而言都是如此。然而阅读有一定的枯燥性，致使很多小学生存在抵触心理，而且在小学阶段，学生的识字储备很有限，遇到不认识的字词会失去阅读耐心。尤其科学专业性较强，理论知识的枯燥性比其他课程有过之而无不及，无形中为学生提高了阅读难度。长此以往，致使学生的阅读兴趣每况愈下。因此，科学教师要不断完善教学模式，以便能够提高学生的阅读兴趣，为学生获取科学信息奠定基础。

比如教师可以从阅读的篇幅着手，以核心内容为基础，将阅读进行分段。如此一来便降低了学生的阅读压力。学生可以进行局部阅读，很容易便完成了阅读任务，还避免学生产生烦躁心理。通过这种化整为零的方式，有效降低了学生对阅读的畏难情绪。此外，为了迎合学生的兴趣，教师可以选择丰富又具有趣味性的内容，引导学生在阅读过程中分享心得和体会，通过总结阅读成果，逐渐形成良好的阅读意识。

比如科学教师在讲解空气的成分时，可以创设问题情境，比如：“大家想一想，有没有一种看不见摸不着的物质，但是我们又离不开它，你们知道答案是什么吗？”很多学生会猜出答案。随后教师可以继续追问“大家知道空气的性质是什么吗？空气中包含什么物质呢？下面大家可以阅读教材，然后结合自己的语言描述一下空气。”这种提问的方式很容易激发学生的兴趣，还能让学生养成在阅读中获取信息的习惯和意识。

三、培养学生的科学阅读能力，提高学习效果

很多人认为小学课程知识浅薄，其实不然，比如在小学科学教材中包含丰富的内容，因此会致使部分小学中存在理解难度，而且由于科学本身具备一定的复杂性，所以学生在通顺阅读的基础上要想获取有效的知识点是很有难度的。基于此，科学教师要有意识地教授学生阅读技巧，提高学生的科学阅读能力，以便让学生能够通过阅读教材自主获取知识，从而提高学习效率。

除此之外，学生在阅读过程中要通过分析实验资料，以便学生能够了解实验的原理，因此学生有必要提高阅读能力，唯有如此，才能使后续的学习更有效率。比如教师在讲解热的传递方式时，可以围绕教材中的热传递箭头图片，让学生进行观察，让学生对传递方法产生认知，这样可以减少学生的阅读阻力。接下来，科学教师可以引领学生一起阅读糖加热的步骤，让学生在阅读过程中了解实验的操作要点和注意事项。经过有效的阅读指导，可以促使学生提高阅读能力，从而能够在阅读过程中获取有效的信息，一方面能让学生更好的理解科学知识，另一方面还能提高学生的实验操作能力。

总之，在小学科学教学过程中，阅读是一项不可或缺的环节，不仅能够让学生更好的了解科学本质，还能让学生对科学概念有深入的认知，从而能够构建完整的科学知识体系。与此同时，小学科学教师有必要让学生对科学阅读引起重视，并且在日常教学中有意识地培养学生的科学阅读兴趣，以便学生能够在提高科学阅读能力的基础上养成科学阅读习惯。

参考文献：

［1］斯蒂芬·克拉生.阅读的力量［M］.乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.

［2］徐杰.科学教育中科学阅读的类型、方法及策略［J］.探秘（科学课），2011（6）：44-46