浅谈小学英语教学中的美育渗透

王莲

摘要：《英语课程标准》将培养学生正确的审美价值观作为教学的三维目标之一，要求教师在教学中灵活运用各种方法，促进学生非智力因素的健康成长，提高他们的学科综合素养。作为隐性的教学目标，教师应注重从细枝末节中发现美，让学生在不经意的探知中体验美，在灵活运用中获得美，增强英语学习的幸福感和自豪感。但是，英语教学中“重教轻学”现象仍或多或少地存在，学生在被动应付的学习环境中难以真正体味英语的美丽，难以获得深层感知。因此，教师要打破这种单纯说教的模式，引导学生在英语课堂上发现美，激发其主动探究的热情与内在动力，增强其学习的主动性和创造力，让课堂熠熠生辉。

关键词：小学英语；美育；渗透

一、美育主要有以下意义

（一）有助于增强学生的审美素养

美育引导学生自觉按照“美的规律”去改造主观世界和客观世界，帮助学生养成健康的审美情趣，并帮助学生提升审美文化修养，从而增强审美素养。

（二）有助于提高学生的人文素养

英语教育不能离开情感教育，恰当的、适时的情感教育才能使教育的效果更加明显。美育的特点是以情动人，在英语教育中适当地渗透美育，能够培养学生丰富的情感世界，有助于人文价值观的形成。

（三）美育是素质教育的重要组成部分

现在的英语教育逐渐偏离了素质教育的方向，人们往往只是追求高分和能力，从而忽视了英语教学本身的人文性以及审美能力的培养。美育是素质教育的重要组成部分，通过美育能够提高学生的人文修养，进而促进身心健康发展。总之，美育是提高教育质量、增强学生素质的重要环节。

二、如何在小学英语教学中渗透美育

（一）打破传统的教学模式

现在的大多数小学英语教师仍采用原来传统的、单一的教学方式，只是注重一味地向学生灌输学科理论知识，并不断机械地重复练习巩固课上的知识点，却完全忽视了英语学科中，人文性与工具性的相结合、相统一，忽视了情感价值观美育的渗透。如果长期这样下去，学生的积极性势必会受到打击和抑制，从而对英语教学的学习失去兴趣和学习的动力。因此，英语教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，适当地开展有趣的英语教学活动，充分发挥学生的积极性和主动性，并将英语自身的学科魅力展现给学生，才能更好地渗透美育。

小学生性格活泼好动，在课前适当地穿插一些热身活动比较容易吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。例如，我们可以找一些学生比较感兴趣的歌谣或者是一些经典的英文歌曲，供学生欣赏和学习。在学习中，让学生体验歌谣和经典英文歌曲的魅力所在，向学生展现它们的艺术美和韵律美。

我们还可以穿插字母操，现在的英语教学中，自然拼读越来越深受推广，字母操的学习为自然拼读打下了坚实的基础。字母操通过学生做动作，加上琅琅上口的、富有韵律的句式，让学生在动与说中，体验了英语字母的神奇美和韵律美。在课前的热身活动中，我们还可以穿插游戏在里面。例如，在学习时间单词的时候，为了让学生更加熟练地、快速地读出时间。我在课前设计了一个数字接龙的游戏，就是每个学生按数字的顺序快速地说出英文，三次说不出来的话，就要给大家表演节目。在游戏中，学生体验了英文数字的规律美。

（二）在情感熏陶中渗透美育

学习是一项艰苦而快乐的创造性劳动，劳动是美的本源。当教师带领孩子通过认知和练习学会一个新知识点，并进行情感教育的时候，学生就会感知英语美的快乐。这种快乐的体验，反过来又会推动学生的学习兴趣。美育的这种感染力，会使学生对学习产生热爱和动力，让学生从此爱上英语。例如，通过单词的学习，学生学会了关于职业的五个单词。但是为了让学生明白职业没有贵贱之分，每一个人的职业都有贡献社会、服务他人的作用。因此，在学完单词之后，我又渗透了要热爱自己职业的情感价值观的教育，让学生感受到了各种的职业美。通过这种情感熏陶的方法对学生进行美育的渗透，使学生的体验更加真实和深刻。

（三）搭建平台，释放潜能

学生作为创造美丽的生力军，散发着生机活力。学生在英语课堂上尝试交流和展示自我，便是最为靓丽的风景。教学实践证明，多给学生自我尝试和主动展现的机会，引领学生在积极展示自我中保持好奇心与新鲜感，远比教师的讲解更有意义。因此，教师在教学中搭建平台，多给学生展现的机会，能起到活跃课堂氛围的作用。

三、结语

英语学科是一门有趣的课程，英语教学中的美育可以促进学生在愉快的气氛中学习英语，特别是对于小学生来说，如果教师的教学方法得当，就能使学生尽可能地发现英语中蕴含的美，让学生一开始就在轻松快乐中学习知识，培养学生创造美的能力，提高学生的综合素质，真正地做到“教”与“学”的有机统一。

参考文献

[1]朱玉虹.浅议把情感教育融入小学英语教学之中[J].读与写(教育教学刊),2016(05).

[2]万玲.英语课堂上不可不说的美丽[J].小学教学参考,2020(27):63-64.