浅谈幼儿教育活动中生活化教学策略

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈幼儿教育活动中生活化教学策略

周文婷

四川省广安市广安区大安镇第一小学校四川广安 638000

摘要:随着我国教育模式的不断改革与创新,幼儿园教育逐渐成为了社会群众所关注的焦点之一,只有控制好幼儿园教育质量,才能为幼儿日后的发展奠定坚实的基础。在近些年的幼儿教育活动中,相关教师正在积极的在活动中引入陶行知先生的生活化教育理论,通过该理论的合理运用来构建健全的生活教育理论体系,这样才能为幼儿带来正确的人生启蒙,从而让他们在不断的生活经验积累过程中,可以提升自身的学习能力以及适应能力,为其综合素质能力的全面发展提供积极的促进作用。基于此,本文将以陶行知生活化教育为例,来主动探讨一下幼儿教育活动中生活化教学策略,希望可以为相关从业人员带来一定的参考与借鉴。

关键词:幼儿教育活动;生活化教学策略;陶行知生活化教育

陶行知先生乃是我国近代教育史上非常著名的思想家以及教育家,其所提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这三大主张为我国的教育事业发展提供了积极的帮助,尤其是“生活即教育”这一核心理论思想更是在幼儿生活教育中起到了不可替代的作用。在《幼儿园教育指导纲要》中就曾提出“幼儿教育需要与实际生活相联系,需要通过周边的人事物来引导幼儿进行科学的生活探究。”因而将陶行知先生“生活即教育”的思想理论渗透到幼儿教育活动中是很有必要的,其可以帮助幼儿养成良好的生活习惯以及学习习惯,并提升他们的综合素养,为幼儿树立正确的人生观、价值观以及思想观,这样也将有助于提升幼儿园的教育质量与效率。

1、陶行知生活化教育思想在幼儿园教育中所起到的具体作用

1.1教育内容与生活化之间的融合

“教学做合一”乃是一种提倡教学与动手相结合的教育方法,陶行知认为一个人想要获取知识,就需要积极的体验生活,从生活中去发现问题、探索科学,并将自身所学知识合理的运用到生活中,这才是真正的掌握了知识。此外,教师们想要提升幼儿的动手实践能力,还需要自身掌握的知识以及实践能力全都得到增强才行,这样才能将教育普及,促使全民的教育素质都有所提升。教育与实际生活的有机融合才是教育的根本。现阶段,很多的幼儿园还在沿用传统的说教教育方式,并没有注重幼儿教育与实际生活的结合,这样就会促使幼儿的全面发展得到抑制,促使幼儿的综合素养得不到有效的提升,进而影响到其日后的发展。为此,幼儿园的教学内容一定是要与实际生活进行紧密联系的,需要将幼儿感兴趣的内容引入到实际教学过程中来,这样就可以让幼儿逐渐形成一个正确的人生观与价值观,让其可以对自身的生活环境等等有所认知。这样所形成的生活化教学内容,既与幼儿的实际有所关联,让其可以快速的接受新事物,又可以通过幼儿熟悉的生活事物对其进行教育,可以说是非常良好的教育方法之一了。

1.2 教育环境的生活化体现

传统的室内教学已经无法与时代相接轨,我们需要多多延长幼儿与社会之间的接触时间,通过让幼儿与社会或者大自然进行亲密接触,可以促使这个阶段对的孩童心理得到正确的发展,进而为其全面发展打下坚实的心理基础。在这方面,教师可以积极的开展春游活动,引导幼儿多与大自然进行亲近,同时也可以带领幼儿多参与社区活动,这样也可以增强幼儿的实践能力。

1.3幼儿教育更具实践特性ꢀ

想要将陶行知生活化教育合理的引入到幼儿教育当中来,我们就需要注重幼儿园教育与实际活动的有机结合,可以让幼儿通过实践的方式,来提升自身知识量,促使他们全面发展。此外,教师应合理给予幼儿动手实践的机会,这样不仅可以提升他们的动手能力,还可以促使幼儿的兴趣得到激发。

2、如何在幼儿园教育活动中渗透陶行知生活化教育思想的措施

2.1角色扮演游戏拓展幼儿的生活经验

在现今的幼儿园角色游戏开展过程中,超市游戏乃是许多幼儿教师最爱选择的活动之一,但是该游戏的开展却并不顺利,这是因为幼儿还不明确该游戏需要他们做什么,以为这类游戏还和以往的其他游戏一样只是糖他们玩玩具就好,这就促使超市游戏开展的实际作用无法得到充分的发挥。为此,就需要教师与家长进行一次有机合作,可以让家长带领幼儿去超市中看一看,让幼儿知道超市员工都需要做什么,这样再次开展超市游戏后,幼儿就可以学会接待客人以及整理货物等等他们所看到的超市员工需要做的工作,这样不仅可以有效的提升幼儿的生活经验,还可以促使游戏的效果得到增强。除此之外,教师也需要从身边的实际事物出发来引导幼儿提升生活经验,比如可以让幼儿学会自己叠自己的衣物以及自己进行穿衣服,同时可以设立一些小奖励给最先叠完衣服或者穿戴整齐的幼儿,这样不仅激发了幼儿参与活动的积极性与热情,还可以提升幼儿的动手能力,促使他们的生活经验得到极大的积累。通过此类活动的不断练习,就可以促使幼儿的各方面能力得到增长,为实践陶行知的生活化教育理论带来积极的帮助。

2.2发挥幼儿想象力,打破思维束缚

幼儿园这一阶段的教育,应该以培养幼儿各类能力为主要内容,尤其是幼儿阶段孩童自身拥有丰富的想象力,教师只要在其中进行正确的引导,就可以有效的提升幼儿的创造性思维,为其思维打造自由的发挥空间,从而促使幼儿的智力得到开发、动手能力得到增强。可以在幼儿教育活动中开展成人角色扮演游戏,让幼儿自己来担任爸爸妈妈或者是哥哥姐姐这些角色,通过这些与幼儿实际生活有所关联的成人角色,可以让幼儿提前得到生活的感悟,为其创造力的激发带来积极的帮助,这对于提升幼儿教育质量与效率有着良好的促进作用。我们可以在开展花卉店活动过程中,为幼儿提供多种多样、色彩斑斓的花卉,并积极的鼓励幼儿去设计花束样式,并为幼儿营造一个舒适、放松的活动情境,这样就可以促使幼儿的创造力都得到发挥,同时也可以帮助幼儿的动手能力提升。除此之外,教师也需要对幼儿的兴趣有所了解,利用其感兴趣对的事物来引导幼儿去进行创造与设计,这样才能激发幼儿的实践兴趣,提高其各方面的能力。

3结语:

综上所述,陶行知先生的生活化教育理论在当代幼儿教育中的作用是非常巨大的,因而相关的幼儿教育者需要给予其高度的重视,并在实际的幼儿教育活动中科学的引进该理论,这样才能将幼儿园教育变得更加生活化,可以促进幼儿更加健康、快乐的成长下去。除此之外,想要将“生活即教育”这一理论核心融入到幼儿教育中来,也是需要教师与家长共同协作、积极探索出陶行知先生的教学理论与实际教学方法之间的融合途径,这样才能保证幼儿的生活教育质量提升,为其未来的发展打下坚实的基础。