小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究

张国华

广东省梅州市大埔县城东实验学校 广东 梅州 514200

摘要:德育教育是小学教育工作中尤为关键的一环,也是贯穿学生学习生涯始终,育人成才的重要部分,如何提升其有效性和教学质量是当下德育教育教学活动开展所探讨的主要问题之一。本文以此为出发点,围绕小学德育管理工作开展过程中,有关中国传统文化内容的有效渗透、传承与发展,通过传统文化作为提升德育管理工作的有效突破口,为小学德育教育事业的发展从理论层面提供助力。

关键词:德育管理;小学;传统文化;教学实践

引言:

小学阶段无论是对于教育教学事业而言还是对于学生自身的发展而言,都是“基础”的阶段,在这一阶段通过传统文化的引入,能够较为高效的开展德育管理工作,既有利于学生逐步树立正确的德育观念,培养学生真善美的优良品德,也有利传统文化的进一步传承与发展,延续我国优良传统文化本身,是具有重要意义的举措。

一、引入传统文化的教学价值

中华文化源远流长,数千年的传承与发展中,传统文化早已融入每一个中华儿女的骨血当中,成为成人成才的重要道德规范,也是社会文明的具体体现形式之一。

(一)德育教育的主要内容

将传统文化引入小学德育教育工作当中,首先能够极大的扩充德育教育工作的具体内容,如当下部分小学中所开展的关于经典阅读的活动,实际上就是引入传统文化后,对于德育工作开展的新思路新途径的开拓[1]。传统文化本身,能够源源不断地为德育工作的开展注入动力。

(二)形成正确的三观

小学阶段正是小学生形成正确人生观、世界观、价值观的主要有在这一阶段对于学生三观形成正确引导,才能够确保学生在不断的成长过程,能够明辨是非,对于物质金钱,有自己的基本认知,对于生活,能够保持积极乐观的态度。而传统文化中,德本身就是其文化的核心部分之一,通过传统文化,学生能够从多角度多维度的感知到参观的重要意义,并形成正确的三观,是学生成材道路中的重要一环。

二、渗透传统文化的有效措施

传统文化的渗透并不是单单基于教学形式,通过简单的文本阅读或活动就可以达成最终目的的,而是需要通过结合教育本身,从教材内容到活动形式,从文化构成到行为规范形成全方位的覆盖与渗透。

(一)教材内容

无论是乐于助人,团结互助的小爱,还是爱党爱国,一心为民的大爱,都能够在传统文化中找到根源,可以说,传统文化是我国教育事业中,德育工作开展的核心内容。因此,在实际教学活动开展,开展德育管理工作时,可以从教材本身入手,与传统文化结合起来,帮助学生搭建传统文化学习的桥梁,让学生具有更加丰富的情感体验,从日常的学习生活中,就能够感受与传统文化相关的好作风、好习惯,为成为一个具备良好道德修养的人奠定基础。

(二)教学设计

除了与教材内容相关联外,还要与课堂联系起来,从教学中设计渗透传统文化,在潜移默化间对于学生形成道德与人格发展的具体影响。在实际教学过程中,教师应当意识到,德育管理工作既是宏观的,也是微观的,因此,在教学设计方面,可以从两大主题入手,来实现有效教学活动。分别是家国情怀与社会责任感[2]

在家国情怀方面,主要是情感诸如经典作品的诵读、学校组织的如烈士陵园扫墓等活动当中来实现,而在社会责任感方面,考虑到该年龄阶段的学生本身社会阅历有限,且能力受限,因此社会责任这一概念相对而言理解困难较为抽象,对于学生来说,最好的教育方式是在教师的言传身教下,做一些力所能及的事,如遵守交通规则、不乱扔垃圾等,以润如细无声的方式融入传统文化,在潜移默化间形成教育。

(三)文化构成

教育本身是极为关键的,但是教育的主体是学生,教育的本质目的,是让学生能够理解并接受教育,而非被动开展教育活动,以完成教学目标为根本目的。因此,要进一步发挥传统文化的重要作用,还要从教育的文化构成入手,让德育从抽象概念编程具象化可操作的实际行为,让家国情怀大爱编程学生更能够直观理解的语言逻辑,从而避免由于过于抽象的逻辑概念,对于学生的错误引导。具体到实际中,则是在传统文化的传输与教育本身对接时,充分考虑小学生的接受能力,可将内容进一步“幼儿化”,以此来贴合学生的逻辑思维,使其更好地发挥作用。

(四)教学实践

以社团活动为例,在小学阶段,可以通过开展不同的社团活动,来提升学生的思想道德水平,如合唱、武术等,社团活动本身就属于集体活动,具有一定的校园文化氛围,对于学生而言,更加贴合生活,更加放松。在这一基础上,在社团活动中融入传统文化的要素,如中华武术中的尊师重道的礼仪,合唱中红歌的选择与学习等,逐步来帮助学生形成正确的三观和道德品格。

三、结束语

综上所述,为了能够更好地弘扬我国传统文化,发挥其对于德育教育的重要价值,提升小学阶段德育教育工作的教学水平与质量,无论是学校还是教师,都要清楚认识到传统文化的意义与价值,充分深入的展开挖掘与应用工作,促使其成为教育的一部分,对于学生发挥起真正的作用。

参考文献:

[1]叶青.“和合文化”背景下学生德育管理策略的研究[J].华夏教师,2019(31):5-6.

[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化,2017,4(22):238-239+246.