任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用研究

孙兴帅

摘要：在当前信息技术的利用范围不断扩大的同时，在具体的信息技术课程开始的过程中，必须要让学生合理掌握计算机应用技术，对于其基本知识的获取、数据的分析、知识的传递等方面得以合理有效的应用。由于当前基础教育的不断普及，对于学生自身的信息技术课程有了更高的标准和要求，这也是当前初中学生必须学习的一门关键学科内容之一。现如今，由于其技术方法的不断更新，因此任务驱动教学法作为教学的主要形式，在后期的教学开展中具有重要的影响。本文主要是针对其教学法的相关内容展开论述，进而为教学发展提供参考。

关键词：任务驱动；初中信息技术

引言

这种方式就是通过教师的有效指导，针对其相关的教学内容，结合现有的教学资源，在此基础之上加以合理的应用，在后期的学习中，不断的探索、学习，进而总结出适合学生自身发展的学习方法。在任务教学驱动的形式下，为了能够激发学生的学习热情，让学生成为课堂活动开展的主体，必须要针对当前学生的实际发展情况，制定科学合理的解决方案，进而为后期的教学开展奠定扎实的基础。

一、当前针对任务驱动教学法的利用意义综合分析

（一）符合当前学科的特征

在具体教学期间，通过此方式的利用，给予学生充分的学习、交流空间，为整个信息技术课程的顺利进行奠定扎实的基础。此外，由于当前信息技术课程的主要侧重点集中于应用方面，因此，仅仅只是学习课本中的理论知识是远远不够的，学生必须进行实际的操作练习，进而逐步掌握相关的计算机信息技术。由于当前课程开设过程中具有极强的实验操作性，因此，通过任务驱动法可以极大地为后期的信息技术学科打下坚实的基础，与此同时，通过具体的实践操作也可以稳步加深学生对不同任务的理解和认识，在一定程度上提高学生的学习水平。

（二）符合当前信息技术课程发展的教学目标

在当前信息技术课程内容讲述的过程中，任务驱动教学法的利用可以极大地提高学生的综合素质发展能力，因为对于刚进入初中学习的学生来说，对于任何事情都有强烈的好奇心，为此，在具体事物学习的过程中，其积极性较高。通过教师合理有效的指导，能够在其自主性学习的基础之上对相关的知识和内容进行吸收，学生可以在教师布置相应的教学任务以后，针对其相关知识进行自主的搜索和整理。任务驱动教学法一方面极大地满足了当前教学发展的趋势，另一方面对于学生自身独立问题的解决和分析具有关键的作用。

二、针对任务驱动教学法的案例法综合探讨

所谓的案例任务教学法，主要是教师给学生呈现相应的教学案例，然后在此基础之上，学生通过对其案例的相关内容进行分析、拓展，最后进行评价。这种教学方式可以让学生对具体的案例进行综合分析思考，进而提出切实可行的解决方式。通过学生自己的亲自动手操作，稳步提高教学的发展质量，其主要的教学过程有以下步骤：

首先，教师必须要针对相关的案例进行综合的分析和选择，案例的选择是整个教学任务发展的关键，对于后期教学部环节的有效开展具有直接的作用。因此在进行具体案例选择的过程中，必须要综合考虑案例的实用性和可行性，一方面要极大的激发学生对新知识内容的学习，另一方面要通过案例的学习，让学生能够有所收获，有所思考^[1]。比如说再进行PPT的动画操作的过程中。教师首先应该给学生呈现一个生动的动画作品，让学生们在此基础之上猜测该作品的制作软件是什么，然后再针对其作品的原件进行分析总结，最后教师告诉学生，这是通过PPT的动画功能展示。当学生被生动的动画内容吸收的时候，教师就可以让学生更好地对相关的知识进行理解和操作，进而稳步强化对基础知识的理解。

其次，教师在进行任务拓展与布置的时候，就要注意方式和方法，在对相关案例进行综合学习的过程中，教师应该不断的引导学生进行思考和学习。通过对不同层面、不同方向上进行任务的拓展，将相关的教学案例进行任务的分解，比如说在学习《收发电子软件》这一板块的时候，为了能够更好地强化学生对电子软件接收的知识的理解，教师就可以在实际操作中，给每一位学生进行电子软件的演示、派发，然后让学生进行软件的接收。在此期间，除了让学生能够对基本的接收软件步骤有一个清晰的了解，教师还可以在此基础之上进行拓展，让学生不仅能够及时地接收到电子邮件，而且也能够学会发软件^[2]。

最后，及时的总结与合理的评价。当学生对教师所布置的相关任务完成以后，教师应该及时对学生的作品进行系统的总结和客观公正的评价。在具体评价期间，学生首先要给教师以及同学讲授该设计的基本步骤和方式，然后通过作品的展示，教师还要对学生与学生之间的作品进行互相评价。通过对同伴的作品进行评价的同时，也能够进一步发现自己在作品制作的过程中的问题所在，在此期间，通过学生之间的相互交流与沟通，能够对相关任务所涉及到的理论知识进行吸收，以此极大地提高学生的信息技术操作水平。

三、结束语

任务驱动教学方式主要是围绕学生展开，教师在此基础之上，给学生适当的指导，通过案例为基础的驱动式学习方法的论述，无论是在教学期间运用何种教学方式，最终的教学大纲标准都是为了能够让学生在实际的学习过程中能够解决遇到的相关问题。通过任务驱动教学法的合理有效应用，可以极大地调动学生的参与性，因此，教师必须要将其教学方式得以合理有效的利用，进而稳步提高整个初中信息技术课程的质量。

参考文献

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