小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略

曾维新

摘要：在语文教学当中，为了能够进一步的保证学生能够掌握充分的语言运用能力，教师要在过程中做到引导和示范，尤其是针对小学阶段的学生，教师要将自身的语言进行灵活应用，根据小学语文教学课程的实际需要来实现探索与研究，本文将从培养对策的角度来将语言应用能力的训练进行有效的分析，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。

关键词:小学语文；教学技巧；语言应用；培养策略

引言：

语文课程本身就是一门学习语文文字应用的综合实践性课程，在落实课程任务的过程中要确保学生能够理解到语文的具体理念，引导学生的思维，逐渐深入培养学生的语言应用能力，让学生带着问题来学习语文。为了能够针对教学实践当中的具体问题进行有效反思，我们需要审视在课堂当中实现问题教学的具体效果，并落实有关学生语言应用能力培养的综合策略。

1. 培养策略

1. 注意语言规范

教师的言行举止在学生的眼中都是非常具有代表性的，教师的行动是无声的言传身教，语文教师需要通过丰富的语言来展现自身的性格特征和表达方式。在小学阶段，教师所面对的孩子普遍年龄偏小且可塑性较强，他们正处于学习语言的关键阶段，有着超强的模仿能力，所以教师在语言应用上的优劣程度，直接影响到了语文教学的实际效果。因此为了能够进一步的促进学生在语言应用能力上的发展，在教学过程中，语文教师必须能够对自身的教学语言进行有效的规范化，从而有效保证学生能够学习到规范的语言内容，在一言一行上，对教师进行模仿过程中获得真正的成长。

我们可以在课上课下展开相应的教学研究活动，一方面锻炼学生的语言能力，一方面避免教学当中出现语言地域化的情况，要求学生能够和教师共同使用规范的语音语法词句等，进一步的保证学生能够在良好的学习氛围下成长一位教师，必须具有相应的普通话标准水平，在风趣幽默、生动诙谐的课堂上，帮助学生能够更良好的掌握语文内容。小学语文教师在教学表达上必须做到发音清晰，语速流畅，语调自然且声音洪亮，在词语的含义表达上也要做到得体且情感丰富，能够科学准确、深入浅出的运用教学语言，来展开对应的知识传授。要确保学生可以规范掌握词语内容，准确的表达语义，并且抓住重点，针对语言应用引起充分的重视，进一步的提升自己的语文水平和能力。

2. 启发学生兴趣

学生要想真正的提升自身的语言基础水平，就必须从个人思维、个性展示、心理协调等多个方面做好准备，教师要能够从学生的心理角度出发，寻找合适的时机来与学生进行有效的交流，运用生动的形象表达来实现对学生的引导，让教学效率可以得到进一步的发展与提升，在小学教材实施方面要求教师能够迎合学生的语言思维特点，来进行具体教学实践。教师要能够运用教学语言的趣味性，来帮助学生在课堂上获得生命力，主动加入课堂学习当中。

小学语文教学在语言应用能力上的培养上，要尽可能的贴近孩子们的日常生活，可以使得学生在教师的引导下实现充分的理解和掌握。同时也要多多采用生动活泼的表达形式来进行课堂的设计，使得学生能够在更加活跃且气氛轻松的环境下获得成长，要求教师能够善于发现，挖掘和使用教材当中的主要内容，将抽象变为具体深奥转化为浅显的道理，让学生更加真切体会到语言应用能力掌握的重要性和教师一同领略精彩的语文世界。不断的激发学生的学习兴趣与欲望，逐步的由浅入深，加强学生的思维发展。启迪学生的智慧让学生在健康的环境下成长。

3. 注重策略应用

小学语文教学本身有着自身的内在规律，为了能够实现有效准确地向学生传达更多的语文知识，提升学生的语言应用能力，进一步的提升学生的语言素养水平，在教学实践过程中，教师需要针对词语含义和句式内容等做到充分全面的强调，让学生能够对语言的应用知识有具体的掌握，并且能够理解教学内容当中的细节。
教育教学的过程中，尤其是针对语文教学，教师要本着发展学生的语文素养促进学生的人文发展，在知识传达的过程中融入情感的内容，使得语文教学课能够获得进一步的升华。语句上要确保自身所说语句的逻辑性与科学性，正确深刻的分析与传授知识的内容，无论是词语的感情，色彩，语句的语体状态，还是语言本身的内在含义等，都要做到细腻的展现与表达，让学生能够在教师的带领，对语言有更为深入的认识，对于小学语文教师来说，在语言表达上要尽可能的精简，且保证词义的准确。

同时在具体操作过程中也要注重策略的应用，能够抓住重点，提炼精华，进一步将表述内容进行简化，让学生可以理解到语言内容的精髓，在语言应用能力上获得综合的发展与提升。理解词语和语言的基础上，才能够进一步的帮助学生在语言掌握的过程中，获得更多的发展空间，实现自身语言应用能力和知识水平的提升，在表达能力上有所发展，根据需求来进行变换语句或者调整结构。

2. 结束语

在落实语文课堂教学的过程中，要始终遵循学生在该年龄阶段当中的语言学习心理规律，为了能够全面提升学生的核心素养，围绕各项核心目标进行学生语言运用能力的培养，精心的展开问题教学，让学生在问题引导的过程中能够进一步的发展自身的语言能力，教师生动风趣的言语表达来感受语言的魅力，进一步的启发学生对语文产生更持久的学习兴趣。

参考文献：

[1]胡晓萌.小学语文教学的语言运用探析[J].文化创新比较研究,2017,1(17):40-41.

[2]吴兴,董洵.语言运用:小学语文课堂“问题教学”的基点[J].郧阳师范高等专科学校学报,2016,36(03):133-135.