德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析

张国庆

贵州紫云苗族布依族自治县大营镇妹场小学 550802

摘要:根据《小学语文课程标准》的基本要求,语文课堂除了强调知识教育以外,潜移默化地渗透德育教育非常必要。整合丰富的课内外教育素材,在语文读写活动中渗透爱国主义思想,培育社会主义道德品质,引领学生循序渐进地树立正确人生观与价值观,提升文化品位,丰富审美体验。从现行小学语文教材的编排特色来看,收录的内容丰富多彩、情感深厚,全面激活小学生的探究兴趣,从中挖掘德育要素,为语文教育活动渗透与融合德育教育创造有利条件。

关键词:小学语文; 德育教育; 渗透策略

良好的道德品质与人格修养对学生的长远发展至关重要,在小学语文教学中渗透与融合德育教育,这是语文新课程标准的基本要求,也是着眼学生未来成长的必然选择。德育教育应深入语文学科的本质,在培养学生语言表达与综合运用能力的基础上,关注其身心素质,促进语言能力与德育素养的全面发展。因此作为小学语文教师,要深刻认知开展德育教育的重要价值,探索智育与德育的契合点。

一、德育教育在小学语文教学中的渗透价值

(一)德育教育有利于提升学习效率

鉴于语文课程独特的人文性特征,决定其拥有丰富的德育资源,“育人价值”无可比拟。在小学语文教学中开发有益的德育资源,丰富德育教育形式,不仅给语文课堂注入了新鲜活力,增添课堂教学的趣味性与多样性,而且潜移默化的影响学生参与、探究与深思,获得深刻的德育熏陶,有效提升道德素养,树立正确的价值观念,这也正是新形势下语文教育的根本落脚点,发挥德育教育的优势,有利于提升语文教学的有效性,培育学生良好的学科核心素养。

(二)德育教育有利于渗透正确观念

小学生的生活经验与社会认知不足,再加上其心智尚未成熟,亟需语文教师扮演好“教书育人”的角色,在语文课堂开展德育教育,渗透正确的思想观念,让学生在轻松、趣味的语文活动中开阔视野,获得身心健康发展。如学习课文《掌声》时,围绕课文中的人物品质展开分析与探讨,体会真善美,让学生从中获得审美熏陶,丰富情感体验,进而形成乐观、积极、向上的生活观与学习观,更好地提升自我、发展自我。

(三)德育教育有利于推动身心发展

德育教育不仅是当前时代发展的主旋律,也是推动小学生身心健康发展的重要载体。从思想品德视角着眼阅读文学作品、学习语文知识,挖掘其中蕴藏的德育素材,对于培育小学生的道德品质、推动综合素养发展有积极意义。因此小学语文教师要把握“立德树人”的教育契机,设计多元化的课堂实践活动,更易于被学生接受、理解与内化。例如,学习课文《司马光》时,了解司马光的故事,在感叹司马光勇敢、智慧的同时,从更深层次挖掘其乐于助人的高尚道德品质,对学生来说一种莫大的启发与激励。

二、德育教育与小学语文教学的融合策略

(一)挖掘教材资源,启发德育认知

诚实守信是中华民族的传统美德,也是每一位小学生必备的良好品质。在语文教材中,挖掘有意义的教育内容,渗透诚信教育,有利于启发学生的德育认知,把握语文知识的精髓,促进知识教育与德育教育的双重发展。以《我不能失信》教学为例,本节课以“诚实守信”为主题,讲述了宋庆龄幼年时对同学遵守承诺的故事,为了引领大家由浅入深的思考,结合文本主题思想设计问题链:“①你们有好朋友吗?你如何界定‘好朋友’的标准?”“②你认为诚信很重要吗?如果身边的人不守信用,你该怎么办?”“你是如何做到诚实守信的?你想对失信的人说些什么?”通过小组讨论,大家各抒己见,学习的过程深感“诚信”二字的意义。

(二)创新课堂活动,积累德育体验

德育教育思想应贯穿语文课堂的每个细节,通过创新课堂活动,让学生在自主、合作、探究的多元模式中深受感染,积累德育体验,提升学习有效性。以《邓小平爷爷植树》教学为例,本节课设计“环境保护”为主题,通过观看生动的多媒体课件,认识到树木是人类的好朋友,激活保护意识。与此同时,为了让学生获得身临其境的感受,课上开展寓教于乐的游戏活动,大家分成几个合作小组,分别由不同的同学扮演“爷爷”、“小树”以及“旁白”角色,并准备一曲与“大树”相关的背景音乐衬托情感。活动过程将课堂的主体地位真正交还给学生,在收集资料、自主编排与表演实践中产生情感共鸣,体会文章的内涵思想,获得一次难忘的德育体验。

(三)拓展课外阅读,升华德育品质

树立“大语文观”教育思想,拓展课外阅读活动,让学生真正“得法于课内,得益于课外”,在广泛且深入的阅读体验中汲取美好的情感态度与道德品质。作为小学语文教师,要结合小学生的年龄特征与认知水平,推荐与“德育”相关的课外书籍,如《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》、《中华传统美德故事》、《爱的教育》、《伟大的探索者——爱因斯坦》、《毛泽东诗词美学论》,每节语文课前利用3-5分钟时间分享课外阅读成果,切磋阅读经验,从中获得美好品德的启发与感染,不仅锻炼了良好的阅读理解能力,养成良好的读书习惯,也无形中提升思想道德品质,落实德育目标。

语文作为义务教育阶段的重要学科之一,也是学好其他课程的必备基础。鉴于语文课程独特的人文性、思想性与引导性特征,在小学语文教学中渗透与融合德育教育具有重要意义。挖掘课内外丰富的资源素材,整合思想情感、传统美德与高尚情操,让学生畅游在多元活动体验中,迸发积极的情感、塑造健康的人格,推动其人生观、道德观与价值观的全面发展,体现新时代语文课程的“育人”价值,将课程改革目标落到实处。

参考文献:

[1]黄俊雅. 浅谈小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(11):121.

[2]杨生林. 基于立德树人的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(11):157.