生活融于小学美术高效课堂中的应用探析

唐芳 梁智芳

摘要：美术是一门特殊的学科，它结合了人类史中所总结出的各种真善美，并且集合了生活中的各种新鲜事物。高中美术处于高峰时段培养学生艺术天赋的特殊时期，在这个时期，学生应广泛以生活中的基础，打破生活以及学科之间的工期，让他们能够畅通无阻的自由转化。

关键词：生活实际；小学美术；高效课堂

引言：

美术教育原本就是在交售学生基础知识的基础上，更加注重与熏陶学生的精神，以促进学生精神的享受，来让他们从中学习到更多的知识，本篇文章，将针对生活融于小学美术高效课堂中的应用探析进行简要阐述。

一、小学美术生活化现状

小学美术的学习中，生活化的融入是十分重要的，这就仿佛是一棵小树苗，必须在促使其精神发育的土壤中，并通过悉心照料，才能够茁壮成长。在成长的基础上，不断地吸收不同学科中的优势，因此才能找出更多的分支。

所以在学习的过程中，不仅仅是需要畅通不同学科之间的边界，要让他们有所联系，更加要以学科为基础，将学科与生活紧密联系起来。因为所有的学科，其实都是来自生活之上，美术也不例外，教师要引导学生从生活中，逐渐渗透美术学习，在交叉学习的过程中，让学生从普通的生活事例中，寻找创新点，从创新中找寻到自己专属的美术风格。

2. 美术教学中的生活化策略

（一）学习美术大师作品

在实际实施美术教学的过程当中，教师需要引导学生观看不同的美术大师的名家之作，通过学习他们的创作历程，以及创作线路，从而寻找他们创作时的一些思维以及优势。尤其是要了解那些美术大师的生平经历，他们是一个怎样的出生，出生的时代是怎样的，成长轨迹又是如何的，这都对于他们的美术创作有着间接的决定作用。学生在学习的时候，通过他们的人生经历，通过那些经历中的五味杂陈，继而分析他们作品中的一些创作特点。有些比较好的创作特点，是十分值得学习的，因为他们不仅仅代表这种流派，更代表着一种专属一个人的特色，学生在学习的过程当中，也需要将这种个人特色进行分析以及破解，从中找到能够适合于自己长期发展的个人特色，从而进行学习与延展。

（二）在绘画中加强感悟

教师在教学之中，也要让学生进行多绘画、多练习，因为学生在绘画的过程当中，也是激发他们的思维、想象力的时候。其实他们在绘画的之前，在脑海中已经形成了想要勾画的样子，并按此节奏进行初步勾画。

例如，小学生要画小鸟的时候，他们在生活中常常见到小鸟从头顶飞过，因为脑海中有这样的画面了，也会更便于勾勒。

（三）培养善于观察的眼镜

在生活中，要培养学生善于观察周围事物的眼睛。美术是这样细微之物、不断放大的一个过程，所以在日常生活中，也要培养学生具有细心、细致的一个优点。

尤其是小学生，他们想象力比较丰富，思维能力也比较突出，然后对于生活中所发生的事情，其实也有了他们自己一定的感悟以及理解。其实在这个阶段，他们的绘不仅仅局限于描绘和模仿，也是他们想象力的展现，他们也可以通过绘画来呈现自己的内心世界，或者是通过一幅画来呈现一定的中心思想和表现形式，并且他们在表现的时候，有时候还会存在一定的个人风格。

教师在这个阶段最重要的事，就是要引导学生去观察他们的风格、思路以及创作特点，通过监测、并且引导他们对于生活周围的观察，从而去感受他们创作中的优势以及不足，如果遇到不足的部分，比如说，观察的不够透彻，就需要对他们进行启发性的讲解，通过阐述生活之间绘画之中不同的联系，能让他们理解，应该以如何的形式来勾勒线条，如何以线条，包括点、线、面等等不同的形状，来呈现事物的本质。

（四）注重不同学科的美术呈现

此外，有的时候，美术是与其他学科是相互叠加的。因为无论是在我们的语文或者是数学，包括其他学科，其实都是由人们在日常生活中，不断地总结生活经验所诞生的理论知识，需要后人对其进行传承和学习的。在美术学习的过程当中，其实也可以及时通过生活被大家所熟知的一些其他学科的理论知识，并且运用在美术中，从而对美术创作有着提升作用。

例如，在过去，有很多学生喜欢用美术作品，借助数学中的几何图形来进行综合绘画，绘画出来的点、线、面，囊括了生活本身的一些特征，展现美术的艺术欣赏能力，这种综合的艺术表达形式是十分高级的，是十分值得被推崇和提倡的。

所以，学生在日常生活学习之余，在观察生活、体验生活的基础上，也需要利用美术理论知识与其他学科的理论知识相互结合，在前人创作的基础上，创造出更具有艺术审美和观赏价值的艺术作品，并且这些作品在以后的传承中还会影响了一代，又一代的后人。

生活中的不同事物之间也是互相渗透，互相联系的，不论是基础学科，包括体育运动等等都会为学生的美术创作提供必要的素材，而且这种素材由于学生进行实践，印象更深刻，感受也更加的深。所以在绘画的时候，也会更加有表达欲望。

三、结束语

生活对于美术这门学科十分重要，尤其是在小学阶段，生活中所传递的不同的中心思想，都可以去变成学生创作的一部分，学生也在创作的过程中，逐渐更能够领悟生活中的一些故事、典故等，这些生活技巧对培养他们的核心素养将有帮助作用。在核心素养建立之上，他们的美术技能也会随之提升，最终展现出属于他们个人的专属的创作风格，以及独特的美术辨识度。

参考文献：

[1]江春. 让孩子在欢乐中"爱"上美术——小学美术高效课堂的构建探析[J]. 教育(文摘版):00036-00036.

[2]张凤云. 基于美术学科核心素养的中小学美术高效课堂构建研究[J]. 美术教育研究, 2018, 000(022):152.