核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索

刘友

四川省泸州市叙永县马岭中心校 646404

摘要:核心素养作为现在教育阶段重要的要求被广受重视。尤其是对小学生而言,正是培养学习习惯的关键时期,如何学、怎么学、为了什么目的而学、学完了之后又如何应用,成为教育者们思索的问题之一。小学道德法制课,是小学生们形成自我观念以及道德观的关键时期,一定要尤为重视。本文就此展开探讨立足小学道德与法治这一门课程教学分析,在核心素养理念下,这一门课程的教学应该如何进行。

关键词:核心素养;小学教育;道德与法制;情景教学;教学探索

引言:

核心素养对一个人未来的发展有助力作用。小学阶段,正是培养一个人形成良好核心素养的全盛时期。本篇文章,将针对核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索进行简要阐述。

、小学道德法制培养学生核心素养的重要性

小学生由于他们的生长发育规律所限,虽然处在学习的初始阶段,对周遭的一切都具有浓厚的兴趣,但是由于缺乏对生活基本知识的了解和学科相关知识的储备,所以学习新的东西的时候,对理论知识部分的了解相对有限。尤其是道德法律部分。在此部分,提升他们的核心素养,对于他们的发展非常重要。

因为在学生阶段,培养一个人各个学科具有核心素养,可以帮助他们将学科知识更好地应用于生活之上。对于小学生来讲,培养他们的核心素养,可以让他们逐渐积累起来生活常识,并且养成健全、高尚的素质,有助于他们在今后人生健康向上的发展。

二、小学道德与法制课教学策略

(一)结合实际生活

小学生阶段的课程,多半是于他们生活实际息息相关的。课程资源也都来自于生活选择的素材,应以生活为基本点,来帮助学生更好地进行知识的拓展迁移和应用。

对于小学道德法治科来讲,翻开书便可以看到许许多多的案例,那些案例,都是人们在生活实践中所遇到的问题都总结,是比较有特殊性和针对性的。教师在实际教学的过程中,应以理论知识为基本点,然后扩大自己选择素材的面积,也尽可能覆盖到学生在日常生活中能够遇见能够接触到的事物,更有助于让他们理解。

例如,在小学道德与法制五年级下册中,需要学生们学习《公共社会靠大家》。在实际授课阶段,教师可以利用现在身边所发生的真实案例让学生们去感受、去理解。比如说,教室里的课桌都堆得乱七八糟,那么别人走进这间教室的第一印象,就会感到十分凌乱。虽然自己只是随便的乱摆放了书籍,但是影响的却是整体公共环境的整洁,并且,大家都在同一间教室上课,自然要从自身做起,每个人都能够以身作则,才能给每个人都提供良好、舒适的学习环境,同时也能给他人留下良好的印象。

结合实际生活案例去讲述,可以让学生根据现实当下的一些矛盾点进行思考,激发他们的分析能力,让他们可以通过自身的初步感受,来明辨是非对错,认识到怎样的的行为是正确的,怎么样的行为是错误的,怎样做是维护公共生活环境的体现,怎样做,是危害我们的公共生活环境,其实素材有很多,小到学生周遭的垃圾分类管理,大到校园、街区、甚至是整个社会的垃圾管理、交通规范,活动准则,都需要维护。

  1. 丰富学习方式

1、利用游戏的方式

因为道德与法治课中,蕴涵着许许多多的理论知识,那些理论知识都是从生活中总结出来的人类行为,但是小学生本来就自控力相对差,更别提仅仅是从字面上去理解书本上的知识。所以教师在实际上课的时候,可以选择做游戏的方法,让学生设身处地的去感受,教材中传递的理论。

例如,小学道德与法制五年级下册中,需要学生们学习《我们一家人》,在这一课时中,有一个知识点是需要学生去了解、并理解关于耐心、沟通、理性等。可能这些词语说出来比较抽象,但由于它们往往象征着积极的词语,学生也认为自己可以做到。但是,在实际的家庭生活当中,总是会遇到或多或少的一些琐事,让学生和家长之间起冲突。主要表现在孩子不能理解父母的用心良苦,说话不耐烦、或者不听话等等。在实际授课的过程中,教师可以引导学生以过家家游戏的方式,让不同的同学扮演不同的父母,让他们感受当自己的心意不被他人了解,甚至受到对方不耐烦的时候是多么难过。学习这一课,就是要教会学生不管遇到什么事,凡事要换位思考,不要只从自己的角度作为出发点去考虑问题,要多为父母着想。

  1. 利用多媒体方式

为了提升小学生的学习兴趣,让他们能以多种方式,多种角度去理解课堂中讲述的理论知识,教师在实际授课的过程当中,适当的运用多媒体中所出现的一些案例资料等等,包括视频素材、音频素材和图片素材,可以以更直观的方式,让学生来进行观看,并且,相对丰富的教学方式,可以吸引学生们的注意力,提高他们的参与程度。

例如,在小学道德与法制课六年级教材中,需要学生们学习《感受生活中的法律》。这个概念对于小学生来说是相当难的,为了便于他们更好地理解,可以借助网络上提供的素材来进行讲解。外我们日常生活中,有很多社会新闻都可以拿出来使用,尤其是随着互联网的发展,短视频媒体的崛起,更加地让不同的社会现象尽收所有人的眼底。针对那些与法律相关的问题,教师可以选择与小学阶段相关的内容进行讲解。比如有些农村地区,会出现学生没有学上的情况,这多半是由于他们父母的认知度不高,对知识所能够带来的长远利益还不明晰,而只是局限于眼前的利益,让孩子帮助家庭干活。但是任何人都有学习的义务和权利,关于小学生相应的权利与义务,还有很多,例如,尊师重道、获得物质帮助、申诉等权利与义务。

  1. 结束语

道德与法制课的培养,归根结底还是在培养学生具有正确的三观、形成完善的人格。教育需要引入多种方式,利用多样性教学模式,让学生在学习中了解生活,在生活中领悟学习。

参考文献:

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