论小学语文课堂如何培养学生问题意识

任廷明

摘要：由于当今新时代的发展日新月异，以及越来越多人才的涌现，倒逼我国教育系统的教育政策必须有一定的改革以及创新，来帮助学生获得更好的学习方案。教育系统开始更侧重于培养学生的主观能动性，以培养学生的问题意识作为基准点，来帮助他们学好语文。

关键词：创新实践；学习；思考；提问；小学语文；问题意识

引言：

在小学语文中，在培养学生获取语文知识的同时，也要培养学生在语文这门学科方面的创新能力，要教会学生会思考、勤于思考。本篇文章，便以创新实践——会思考、会学习、会提问为基 本点，针对小学语文课堂如何培养学生提升问题意识进行简要阐述。

一、培养问题意识的重要性

问题意识是学生在学习的过程当中，通过一边倾听教师所讲授的内容，一边进行主动地思索，思索在这些内容中，自己还有哪些内容没有听懂，或者针对这些已经听懂的内容，又提出了一些什么新的问题，是需要被解决的培养问题意识。不仅仅是学生在课堂教学中主体地位的体现，也体现了学生在跟进教师讲课的节奏，一步一个脚印，勤于发散思维，想把语文学好的一种综合反映。

二、小学语文问题意识培养现状

小学生由于他们的成长阶段，并没有处于一个能够通过彻底独立自主的方式，去探索课文中所阐述的意义，还处在一个需要教师讲，而自己跟随教师的脚步去学习的阶段，是需要有人进行全方位的引导的。所以，在传统的语文教学模式之下，小学语文教师做要承担的责任是非常重大的。在此阶段，他们也会恪尽职守，倾尽自己所有的可能性，去帮助学生了解、并且掌握知识，尽可能地将课本上所描述的内容，与学生的角度都讲述到，以此让他们奠定好语文知识学习的基础。

这种教学方式固然很周到，但也常常出现了许多问题，等待着被解决。很多学生在听课的过程中，常常听明白了，而且老师讲述的内容也全部记住了，到达实际应用的时候，却发现自己不会做题。这就说明学生并不会举一反三，也侧面说明了学生在听讲的时候，只是被动接受，而没有主动去思索。所以在实际授课的过程当中，教师不仅仅要讲课，更要引导学生针对所讲授的内容去思索、去提问，因为只有学生提问了，他们才知道还有哪些东西是不知道的，才能够促使自己不断地进步。

三、培养问题意识策略

（一）创新学习

在小学阶段的授课过程中，教师在讲授课本上的内容时，可以适当的引入与课文相关的内容。所引入的不是过于深奥、晦涩的内容，而是适合学生理解的相关内容，作为知识链接来让学生进行学习。

因为小学语文教材的篇目十分有限，如果仅仅只是局限在教材上的篇目，那就太过于局限和狭隘了。因为教材上的篇目都只是个例，学生真正要学的，是通过个例进行延展性学习，从而学会这一类相关的知识。利用知识链接等方式，帮助学生学习更多知识的同时，也可以了解他们在学习过程中的短板和盲区。教师在授课的时候，要鼓励他们及时地进行提问，对待自己不懂的问题，要及时问出来，以便做出解答。从而帮助学生消除语文学习过程中所出现的问题。

（二）创新思考

首先，教师要引导学生明白，在讲授任何一课时，进行深入的思考和提问的受益者，都是学生自己。其次，教师在教学的过程当中，教学方式一定不能够狭隘，一定要给予学生足够创新的空间，不断的引入外部资源丰富的素材，来帮助教学更加有活力，从而给予学生能够更多创新思考的空间。在实际授课的过程当中，教师可以利用互联网资源等方式，帮助语文学习。

例如，在小学语文五年级上册教材中，需要学生们学习《什么比猎豹的速度快》。需要学生认识一些生僻字之外，了解一些跑得快的动物，比如鸵鸟等等，为了激发学生思考，教师可以从与动物相关的谜语、歇后语、脑筋急转弯等入手，更能引起学生的兴趣，提升积极参与的程度，继而提高创新思考能力。

（三）创新提问

在小学语文课堂上，教师要本着鼓励学生提问的基础上，要鼓励学生进行创新性的提问，比如说有哪些问题是还没有想到的。在实际课堂教学过程中，也可以让学生与学生之间进行探讨。小学生的想象力往往非常丰富，他们的理解角度，有的时候也与成人大有相同，所以通过讨论，也能让他们相互进行提问。在相互提问的过程中，也能消除一些普遍性、基础性的问题，遗留下来，一些他们年龄阶段也没有办法解决或者处理的问题。这个时候，教师要针对这些特殊性的问题进行集中的处理和解决，以帮助学生消除疑问。

此外，在培养学生的过程当中，教师在回答问题的时候，一定要充分地考虑到学生的接受程度，要做到有耐心，能够循序渐进地引导、充分照顾到他们在提出问题时的疑惑心理，和解决不了问题时的迷茫心理。回答问题的同时，也要对他们进行及时的安抚，因为有些问题并不是他们经验范围内所能理解的。在回答问题之后，学生听明白时，也要对他们进行及时的鼓励，因为及时的鼓励，有助于促进他们提出问题的积极性，在以后，学习知识中遇到不懂的内容时，都会踊跃地拿出来提问。

四、结束语

用培养学生创新思维的方式去提出问题，有助于激发学生在学习语文时候的学习动力以及学习兴趣。当学生拥有的兴趣动力时，教师在课堂授课在中，整个班级的学习气氛也会更好，课堂也会更具有教学活力，从而达到整体进步的效果。

参考文献：

[1]司丽. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J]. 读与写(教育教学刊), 2016, v.13(07):211.

[2]邵建刚. 学本课堂 从"问"开始——浅谈小学语文教学中学生问题意识的培养[J]. 基础教育参考, 2015(1):40-42.