怎样用导学案提升小学数学教学效率

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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怎样用导学案提升小学数学教学效率

冯锐成

广东省江门市江海区滘头小学 邮编: 529040


摘要:课程改革以来,一些教师开始习惯于双案(教案、导学案)教学。这既能保证教学的质效,又可以落实学为中心理念,使学生的素养得到有效建设。但导学案主要是指导学生的自主学,以小学生的学习能力,很难说能完全独立使用导学案完成高质量学习。因而,教师怎样用导学案就成了提升教学效率的一个关键。

关键词:小学;数学;导学案;教学效率


课程改革以后,导学案逐渐受到重视和应用。一些教师开始习惯于在课前同时准备教案和导学案,采用双案教学。教案指导教师如何教,导学案指导学生如何学,二者兼用,既能保证教学的质效,又可以落实“学为中心”理念,使学生的素养得到有效建设。按导学案的功能原理看,应该是由教师设计(在高中以上阶段,甚至可以由学生自己设计),由学生使用。即,学生拿到导学案后,教师就可以“退居二线”,完全由学生按导学案独立完成学习。但,在小学数学的教学中,导学案的用法可能需要变通——因为小学生独立学习的能力有限,教师完全不进行指导、辅助,很难说他们能高质效地完成学习。因而,导学案在小学数学教学中能否发挥其提升教学效率的作用,教师怎样用也是关键。

在展开探讨前,我们需要先明确一个概念——“教学效率”在新课标下,不是单指学生掌握知识的效率,而应兼顾学生的综合素养培养。如果单指传授知识,那么一个教案直接灌输,“似乎更好”。

一、以问题为导线

导学案与学案不同。学案是把知识点、学习目标直接罗列出来,是学习的目标和知识框架。导学案是指导学生怎样学,要的是学生“学”的行为和过程。而要使学生有学的过程,而不是直接获得知识结果,就需要给学生“留白”,不仅是不告知学生结果怎样,甚至有时候还不告诉学生用什么方法。就是要让学生在探究、思考的过程中发展思维、探究等素养。那么,这个学的过程怎样通过导学案产生呢?最好的方式,就是在导学案中抛出问题,让学生围绕解决、回答问题来展开自主学习。比如,在让学生学习怎样“画角”的时候,教师在导学案中并不列出画角的步骤,而是问,“我们已经学过了用量角器测量一个角的度数,那么,反过来,我们能不能用量角器画出一个规定度数的角呢?大家尝试画一下,并把自己画角的步骤列出来。”用这个问题,引出学生学和探究的行为。

二、鼓励学生交互

有些教师在组织学生使用导学案时,不主张学生之间、师生之间进行交流。认为这样能够保持安静的学习环境并使个别学生没有“偷懒”的机会。但其实,这种学习方式并不适用于小学生。第一,小学生不习惯这种安静、枯燥的学习氛围,在这种方式下,他们的思维往往处于停滞、不活跃状态,学习效率并不高;第二,小学生的思维能力有限,在独立学习时,经常会遇到思维卡壳的问题,使学习无法推进。思维不活跃、情绪不高且经常遇阻,学习效率肯定不会高。因而,根据小学生的学习心理和学情,在使用导学案让学生自主学习时,教师应采用比较开放的形式,允许学生在遇到问题、有某个想法思路时,即时和同学进行交流。这样,学习氛围开放活跃,学生的思维比较“热”,而且,个别学生遇到的难点,也往往可以及时通过同学的点拨而突破。如果教师让学生把“问题先留着,等最后听老师统一讲解”,可能会有很多学生根本就没有完成学习过程,而是停在半途等教师教。那么,导学的素养教育价值就失去了。

三、创设直观情境

由于小学生的抽象思维能力较弱,其学习认知主要是靠直观感性思维。而数学的知识又多偏向于抽象,在利用导学案进行自主学习时,难免会遇到思维瓶颈。这时候,就需要有一个直观的方式帮助他们打通思维结点。所以,教师不仅是要为学生准备好导学案,而且还要预判学生可能会遇到的思维难点,为他们准备帮助思维的直观情境。比如,在让学生探究“1亿有多大”的时候,即便是让学生用测量几百张纸厚度的方法进行估算,其实他们并不容易像课本上描述的一样,马上就能将1亿张纸和珠穆朗玛峰的高度形成对照。对于这个知识点的探究,教师最好是为学生准备好一些他们有生活经验认知的事物作为对照情境。比如,“大家刚才测量了100张纸的厚度,估算1万张纸大概有多厚?……1米左右,对吧。那是不是和老师的讲台高度差不多?那么,大家说,10万张纸有多高了?……大家看(用多媒体展示一座小楼),大概应该是有三层楼那么高吧……如果是100万张呢(再展示一座30层高的大厦)……”用这个直观情境与导学案配合层层引导学生展开想象,最终比较到位地感知1亿的大小。如果没有这个情境引导,学生对1亿的概念理解仍然处于模糊的抽象状态。

以上,结合小学数学教学就怎样用导学案提升教学效率进行了几点探讨。总的来说,基于学为中心的素养教育理念,导学案可以用问题来为学生搭建“学”的平台。而考虑到小学生自主学习能力的有限性,在使用导学案时,需要得到一定帮助,教师可采用同学间互助或构建情境等方法为学生提供助力。


参考文献:

[1]沈加春.导学案在小学数学教学中的应用探究[J].学子:理论版,2017(4).

[2]彭清林.导学案在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2017(7).