优化小学语文口语交际教学“三策略”

曾晨菊

摘要：在大力推行素质教育的今天，在教学中最重要的不仅仅是对于知识的掌握情况，还要在学习过程中，学生们能够学会的技能，这也是非常重要的。因此，在对语文的教学过程中，对于学生的口语能力也是教学的重点之一。很多学生的表达能力差，和语文教学方式有着一定的关心，因为传统的教学模式并不注重口语的表达，因此，在当今促进学生全面发展的教育背景之下，对于学生口语教育就要从小开始抓起。本篇文章就是对小学生口语教育提出三点可行性的策略，希望能够为提升小学生口语能力提供理论基础。

关键词：小学语文;口语交际;能力;教学课堂;三策略

引言：语言表达的能力和口语交际的能力在语文教学中占据着很重要的地位，也是当今社会中，不可或缺的基本能力之一，因为语言是一个人在社会生存中沟通的桥梁，没有着一个桥梁或者这个桥梁并不牢靠，都会对一个人造成很大的困难，因此语文中的口语能力在我们的生活中占据着很高的地位。那么，在小学生语文教学课堂。关于口语交际要基于实际的生活，要能够从生活中汲取经验，进行有效的教学。然后在此基础上，创设一些有效的沟通交际的场合，促进学生们的口语能力。使得语文课堂能够高效的展开。

1.整合教学资源，突显口语交际主题

在口语交际教学中，所涉及的资源相对丰富，首选就是教材中的文本。教师需要对文本展开细致且系统的分析，并结合培养目标、学情以及实施对话和评价等诸多层面进行精心设计。其次，教师应积极把握课堂中的口语交际契机，使口语交际始终贯穿于整堂课的教学中，落实口语训练。再次，教师需要对话题资源进行全面优化和整合，应有意识地渗透口语交际的训练方法，这也是当前口语交际教学实践中需要细致思考的重点问题。最后就是小学语文教师进行引导和点拨，在学生们开始口语交际的时候，语文教师要要和学生们以其融入语言的情境里面。这样就能够准确的掌握学生的学习情况，还可以为学生的练习提供建议。我们可以举个例子，在一个练习题中有最后一道题，“同学们进行自我推荐。”。

教师将题目写到黑板上，给小学生们留下一定的思考的空间和时间，然后，在组织推荐的课堂活动，教师要给予一定的提示，比如说：不管是推荐自己什么，都需要说出自己推荐的理由，要有条理的进行说明，打个比方说，你推荐自己做班干部，那么，你有什么样的能力呢。在校学生进行推荐的古城之中，教师要侧重于学生在表达时候的口语能力。并且根据实际状况进行点评，对不好的地方进行纠正，支出其在推荐的过程中出现的逻辑问题和口语问题。给予一定的建议。

2. 创设学生们进行交际的平台，建立相应的口语表达平台

教师要为小学生构建良好的场景让他们进行口语交流。要尽量的将其训练放在现实的场景中，这样就能够有效的激发他们主动进行表达的想法，以此来提升他们的口语能力，要重弄分的体会到交际带来的乐趣。教师要找到比较适应他们年龄特点的交流话题，以能够提升学生们的口语为重点。

2. 强化交际的互动，全力推进口语交流的广度和深度

在语文教学的现实里。有很多的教师就只注重“口语”，却并没有基本的交际。我们很容易看出来，这是一种偏执，他们关注的就只是小学生的表达，却没有根据交际的基本原则，并没有注意到作为听众是什么样的感受，这样的表达就是会落入到一种比较尴尬的氛围里面，就像你讲了一个笑话，但是每一个人都没笑一样。我们常说的交际，就是交往和交流，有回应才是交流。只有双方都能够有回应，才算是交际。因此，我们语文教师要做的就是突破禁锢，从多个方面发觉交际的现象，来推进表达的人和听众之间的互动和交流。只有才能产生“交际”的成果。

我们举个例子来说，“学会说不”一般都比较注重说不的人，所以，很多的教师就会引导小学生在交际中怎么样学会拒绝。那么，在现实的生活中，一个被拒绝的人，在神态上，语言上和动作上都会出现一些发硬。那么，教师就要站在不同的两个立场上面。推进两者之间的互动和交流，在两者之间不断的深入交流和交际，这样就能够让他们更好的了解语言的魅力，也能够促进他们应变和变通的能力，这也是口语交际中最大的价值，要让小学生们懂得拒绝并不仅仅是一句简单的“不”，还要根据被拒绝的人的放映，调整自己的语言方式和自身的行为。由此可见，在小学生口语教学之中，重视其互动能力是十分重要的，因为只有这样，才可以推进交际和交流的深度，才可以让他们深刻的领略交际的内涵，在运用流畅的语言情况下，结合现实，对语言进行优化，这样既能够让小学生更好的学习其既遂，还能够促进他们情商的发展。

4.结束语：总的来说，语言交际是培养是学生综合素质中比较重要的教学内容，在这样一个复杂的场景里面，对小学生来说，是存在很大的难度的，因此，就要语文教师能够结合现实的交际场景进行合理的整合，运用到教学中，让小学生能够快速的融入场景中，体会语言的色彩。

参考文献：

[1]小学语文口语交际教学浅析[J]. 马燕. 学周刊. 2020(01)

[2]基于生活化的小学语文口语交际教学新探[J]. 李水莲. 课程教育研究. 2020(16)