课程思政背景下高职语文教学改革探析

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2


课程思政背景下高职语文教学改革探析

宋美凤  

盐城生物工程高等职业技术学校  江苏  盐城   224000


摘要:传统的思政教学往往是通过思政理论课程开展,这种教学方式虽然能够发挥一定的作用,但在目前的时代背景下,不能有效满足课程教学的要求,不能发挥思政课程教学的优势和作用。在高职语文课程中开展思政课程教学,对于提升语文教学成效、促进课程教学理念转变等具有重要作用。目前的高职语文课程思政建设还存在一些问题,须进一步探索课程思政建设路径,有效实现高职语文课程思政建设的目标。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对课程思政背景下高职语文教学改革探析提出了一些建议,仅供参考。

关键词:课程思政背景下;高职语文;教学改革

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”推进“课程思政”建设,是全国高校思想政治教育工作的一项重要举措,是深化高职院校教育教学体制改革的必由之路。高职语文作为高职教育中的一门公共基础性课程,面对学生总数占比大、基础能力相对薄弱的特殊教育群体,如何高效推进“课程思政”建设是每一名高职语文教育工作者在新时代背景下必须认真思考和面对的一个课题。笔者拟从高职院校大学语文“课程思政”建设理念、瓶颈问题及着力点等层面做出探索与思考。

一、课程思政与高职语文融合的意义

在教育部2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知里提到,“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”。所以课程思政与高职语文的融合也是应有之义。长期以来,语文教学侧重于知识和能力目标,却没有把培养学生的道德品质和促进学生的精神成长作为重要目标。在教学内容上,比较注重文学的审美,却忽视了思想内涵。教学方式主要以传递知识为主,忽略了互动,忽视了对学生的激励。因此课程思政与大学语文教学结合有着极大的意义。首先,从教学目标来看,大学语文有助于在潜移默化中培养大学生的家国情怀和文化自信等。从内容上看,“课程思政”为大学语文教育定位增加了新的内涵,即社会主义核心价值观。从教学方法上看,在课程思政视域下,如何通过语文教学立德树人,提升学生的精神成长,也是值得探索的。课程思政不仅强化了语文教学的素养目标,丰富了教学内容,也促使老师在教学方式上改变传统一讲到底的方法,而是以体验式学习法、小组合作学习法等方法给学生以情感的陶冶和思想的启迪。

二、高职“大学语文”课程教学改革策略

(一)转变观念,重视“大学语文”课程教学

作为一门公共通识课,“大学语文”在促进学生全面发展、提升学生人文素养方面起着积极的作用,是培养高素质技能型人才不可或缺的有机组成部分。高职院校也要充分重视“大学语文”课程教学,在充分研讨的基础上,开足课时,鼓励教师根据各专业特点,在教学过程中充分发挥好示范作用。高职大学语文教师首先要有立德树人的使命感与担当意识,把思政教育自觉地融入日常生活及教学全过程,自觉帮助学生深入了解中华文化的缘起、生发和传播进程,形式多样地开展教学工作,不断提升学生阅读鉴赏能力和语言表达能力,从而在知识传授和价值引领上同时发力,充分发挥学科人文性和基础性特点,把隐性育人功能发挥到极致,引导学生树立社会主义核心价值观。

(二)科学厘清高职语文“课程思政”建设任务维度

要深化高职语文“课程思政”建设就必须科学厘清高职语文在整个高校“课程思政”教学体系中任务维度,从根本上解决好“守好哪段渠”“种好哪块责任田”的问题。(1)学历层次。《国家职业教育改革实施方案》指出,高职语文属于高等职业教育类课程,重点建设任务在于培养高素质、高技能的应用型人才。高职语文“课程思政”建设必须与专业人才培养方案有机融合。(2)课程体系。高职语文属于公共类基础课程。重点建设任务“在潜移默化中坚定学生理想信念,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,增长知识见识,培养奋斗精神,提升学生综合素质”。高职语文“课程思政”建设必须准确把握公共类课程的基本性质。(3)专业类别。高职语文属于文学类专业课程。重点建设任务要“结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。

(三)深入挖掘课程思政内容,积极促进教学融合

在具体实践中,要把握语文课程思政建设的关键点,研究如何将“大学语文”课程与思政教育有效结合起来,采用何种教学方法和课堂教学实施方式等。语文教师要明确,人文性是“大学语文”课程的本质属性,也是实施思政教育的重要基础和前提条件。“大学语文”有着丰富的思政教育素材,可以提炼为八个思政元素,即“家国情怀”“法治意识”“社会责任”“文化自信”“人文情怀”“敬畏生命”“高尚情谊”“工匠精神”。在教学实践环节,应抓住第一课堂和第二课堂“两个课堂”,以实现学生的自我教育为目的。“大学语文”课程的思政教改应围绕“八个元素”“两个课堂”“一个目的”展开,把握语文课程思政建设和教学的重点,找到语文课程和课程思政的融合点,将思政教育有效融入语文课程教学,实现两者的相互促进,共同带动课程思政教学发展。

(四)重视课堂实践活动

为了更好地开展基于课程思政的语文教育与教学,教师应该多设计一些学生感兴趣的语文实践活动,让学生从做中学,从做中感悟和思考,以输出倒逼输入。1.举办爱国主义、家国情怀的文学作品朗诵大赛。可以让学生策划活动,梳理爱国主义题材的诗文。比如岳飞《满江红》、梁启超《少年中国说》节选、毛泽东《沁园春·长沙》等。学生在策划过程中和诗文朗诵过程中不知不觉就受到了爱国主义教育,也就自然实现了课程思政。2.举办班级诗词大赛,体会中华诗词之美,感受诗词的文化内涵。比如可以引入“飞花令”的比赛、古诗文知识竞赛等。3.举办软笔、硬笔书法大赛。从中可以体会书法之美。感受汉字的横平竖直,引导学生做人也要堂堂正正,做一个正直的人,从书法中引出人生大义。4.举行班级演讲比赛。主题可以是社会主义核心价值观方面的,比如爱国、敬业、诚信和友善等主题。在这样的主题下,引导学生讲好故事,感动他人,那么学生也会在活动过程中受到情感的熏陶。

结束语

在新课程改革背景下,高职院校语文课程教学要顺应教育改革要求,不断提升教学质量,必须做好课程教学改革和创新工作,而课程思政就是目前高职语文课程教学改革最重要的措施之一。课程思政建设对于高职语文课程改革、提升高职人才培养质量具有重要意义。高职院校须进一步做好语文课程思政建设工作,明确当前语文课程思政建设存在的不足,采取有效措施促进高职语文课程思政教学发展。

参考文献

[1]王莹.高职大学语文课程思政建设研究[J].济南职业学院学报,2019(06):69-70.

[2]张丽丽.“课程思政”视阈下高职语文教学改革思考[J].汉字文化,2019(21):173-175.

[3]李新.课程思政视域下高职院校大学语文的教学策略[J].绍兴文理学院学报(教育版),2019,39(03):62-66.

[4]刘秀华,聂凌燕,张莉.高职语文经典讲读课程思政必要性探究[J].求学,2019(40):7-8.

[5]宓小香.新形势下高职语文课程中的思政教育策略探究[C].中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集(一).中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2019:35-39.