浅谈高中语文科中的情境化教学与试题设计

王明丽

【摘 要】随着新课标、新教材、新高考改革的不断深入，“情境化”一词被提及的频率愈来愈高。无论是课堂教学还是高考试题设计，都十分强调情境化特点。作为一线教师，深入了解语文科中的情境化教学与试题设计十分重要。本文将主要从新课标、新教材、新高考的角度分析语文科中的情境化特点。

【关键词】情境化、新课标、新教材、新高考

一、“情境化”的理论基础

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出，语文教学要注重提升学生的核心素养，“具体来说核心素养是个体在解决复杂的现实问题的过程中调取知识与技能和满足特定现实需求的综合性表现，是学科知识育人价值的集中体现。”¹因此，“基于核心素养的教学，知识是载体，需要创设情境引发学生自主的言语实践活动行为，将知识转化为能力，并帮助学生完成真实情境中的语言任务。”²

《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中提出，“情境是实现考查内容和考察要求的载体，高考评价体系‘一核四层四翼’的实现需要借助情境化的设计理念与时间，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。”³

综上所述，无论是课堂教学还是高考试题设计，都十分强调情境化特点，强调在情境中提升学生的语文素养。

二、“情境化”与新教材

高中语文部编教材在编写过程中十分注重体现“情境化”特点。教材通过单元与课后习题的设置，为学生创设学习情境，从而引导学生开展语文学习。以部编教材上册为例，单元划分从以往以文体形式组合的规则，变为主要以人文主题组织单元，如第一单元为“青春的价值”，第二单元为“劳动”等，这就为学生在学习本单元时创设了一个特定的主题情境，学生可以教材为出发点，自主选择该情境中的其他文章进行阅读，从而真正感受人文主题的魅力。

除了单元组织形式有所改变之外，课后习题中也出现了更多的情境化问题。

选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出消息和通讯各一篇，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。

这是第二单元学习任务中的一项。第二单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论，所以这一习题的设计为学生创设了“评选优秀新闻，为其写推荐书”的情境，通过这道习题，学生既可以回顾新闻的相关知识，更可以在具体情境中将知识转化为能力，完成实际任务。

另外，部编教材上册还增加了两个活动单元，分别是“家乡文化生活”与“词语积累与词语解释”，在这两个单元中，分别为学生设计了具体的情境问题，如采访有关人物，了解家乡的人物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》；又或者是搜集一些新词语，为词语制作“词语档案”。这些活动单元让学生置身于真实的社会生活情境中，在情境中培养学生解决现实问题的能力。

在日常的教学工作中，我们也要注重落实情境化教学。改变从作者介绍、写作背景介绍、段落大意梳理到主旨总结的传统教学方法，充分发挥学习任务群的重要作用，在教学中应注意引发学生积极的语言实践活动，设计能引发学生进行多样化语文学习活动的“任务”，而非纯粹以知识为本位，碎片化地将知识灌输给学生。在教学中基本知识应注重随文学习，尤其是作家作品知识和文化常识要有助于学生理解课文。例如在执教《梦游天姥吟留别》一课时，我并没有一开始就介绍李白的生平经历与代表作品，而是随着对课本的深入解读，当提到“分析梦的象征意义”这一问题时，还原作者的创作背景，这样既能够丰富背景知识，更有助于学生更好地理解文本。

三、“情境化”与高考语文试题设计

近几年，高考语文科的命题更加强调情境化的命题设计，在近年的现代文阅读题、文言文阅读题、名篇名句默写题、语用题和作文题等题目中都体现了情境化特点。

（一）2020年全国Ⅰ卷实用类文本阅读中，材料选取了“新基建”与“疫情”等

时事热点话题，并设置“我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？”一题。为学生设置真实的社会生活情境，引导学生在情境中结合材料思考问题。

（二）2020年山东卷文言文阅读题题型较以往发生了变化，增加了一道主观题，主要是围绕文言文内容设题。如山东卷设题为“孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。”文言文阅读题从传统考察实词、虚词、句式到注重结合课文内容考察断句、内容分析再到山东卷考察文言文内容，都体现了高考命题越来越注重情境化的特点，更能引导学生真正读懂文本。

（三）2014年，情境化的名篇名句默写题出现在全国卷的语文试题中，并成为名篇名句默写题的主要题型，沿用至今。如2020年山东卷中的名篇名句默写：

（1）《论话·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“________，____________”。

（2）李请照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“___________，____________”两句，形象地写出了主人公无法排遣的离情。

（3）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“____________”；而北望故都，又“_________________”， 视线常被遮断。

这类名篇名句默写题，要求考生根据设置的模拟情境填空。这种考查方式不仅要求学生识记原文，更要理解文章大意。相比于传统的名句默写方式，这类题目更注重学生对文本的理解与记忆。

（四）2018年高考试题出现了随篇设点的语言文字运用题。在考查的形式上作了情境化的改进，不再沿用在单句中考查成语和病句的模式，而是把成语、语病和逻辑衔接放在一个自然的文段中进行综合性考查。突出了考查的语境特点，有助于提高学生的语言技能逻辑思维能力。如2020年山东卷中，出现了原句改句对比的新题型，“文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?”这类题目引导学生回到原文的语境特点中进行思考，更具有实用性与操作性。

（五）2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。在后来的历届高考中，都十分注重通过设置具体写作任务体现作文题的情境化特点。如2018年的写一封信留待2035年开启，2019年的以“热爱劳动，从我做起”为主题写一篇演讲稿，2020年的在读书会上的分享等，这些作文题都是在一定任务指令的基础上，明确写作任务与立意角度，使考生在真实的情境中辨析关键概念，从而完成写作任务。

综上，在语文科的新课标、新高考、新教材改革中，都突出了语文学科“情境化”的特点。因此，在日后的教学与试题设计过程中，我们更要注重增加现实问题情境与学科情境，让学生在语文学习中感受中国语言与文化的魅力。

参考文献

1. 张开，《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》，《中国考试》，2019年第12期。

2. 张开，《情境化试题设计在高考语文中的使用》，《语文建设》，2018年第8期。

3. 《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》，高等教育出版社，2018年10月第1版。

1 《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》，高等教育出版社，第198页。

2 《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》，高等教育出版社，第198页。

3 张开，《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》，《中国考试》，2019年第12期。