浅谈如何构建高中数学高效课堂

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2

浅谈如何构建高中数学高效课堂

贺小霞

武汉市第二十三高级中学 430050

摘要:高中数学是必修的基础科目,也是学生学习的工具科目。它一直处在高中课程结构中的核心位置,高中数学教学的质量会影响高中教学的整体质量。提高高中数学课堂教学效率是培养学生综合素质的重要途径,也是我国高中数学教育改革的要求。本文将分析高中数学课堂教学的现状,并根据分析结果,提出提高高中数学课堂教学效率的方法和策略。

关键词:高中教育; 高中数学; 课堂教学; 教学现状; 模式构建;

一、当前高中数学课堂教学的现状

(一)教学内容比较抽象枯燥,无法刺激学生的学习兴趣

数学学科的知识不同于其他学科的知识。数学知识是高度抽象的,并且不同定理之间存在严格的逻辑,高中数学的教学内容强调知识的连贯性。这使学生在学习数学的过程中感到很大的压力,因为一旦学生无法跟上老师的教学步伐,他们很可能将无法学习数学的下一个要点,他们的学习极为困难。在这方面,教师必须运用具体生动的教学内容来吸引学生的注意力,使学生能够积极探索课堂教学内容,不仅可以改善课堂教学的氛围,而且可以使学生保持足够的专注力提高课堂教学效果。

(二)教学方法落后,无法进一步提升学生的学习能力

受传统教育的影响,在高中数学课堂上大多数时候课堂的主角都是教师,学生经常在被动的位置上学习数学知识。在这种教学方式之下学生学习的知识并没有被学生全部吸收,他们往往只能理解一部分,而这种教学方法对学生来说没有吸引力,无法激发他们的学习兴趣和探索兴趣,因此,在面对他们不理解的知识时他们大多数人都会选择不去问教师,因为他们没有探索的欲望。而那些他们记住的知识由于印象并不深刻,久而久之也会因为时间忘却。传统的教学方法灵活度也不高,不能够让学生在学习知识,使用知识解决问题的时候做到举一反三,无法让学生拥有一个灵活的数学思维,让学生在提升数学能力的路上举步维艰。

面对上述问题教师一定要在教学过程中结合学生的反馈反思自己使用的教学方案是否适合学生,能否提高课堂教学的效率,要改变自己的教学观念,使学生成为教学的主体,为学生创造可以进行自主探索和思考的空间,用更加灵活的教学模式使学生找到学生数学的乐趣,让学生在教师的引导下锻炼自己的数学思维,使学生可以充分利用课堂教学的时间最大化地提高自己的数学能力。

二、高中数学高效课堂教学模式的构建方法

(一)从教师的角度

1、提升教师的个人魅力

教师作为传授学生知识的人在学生的心中拥有非常高的地位,教师要想在教学过程中使学生将注意力放在自己身上并接受自己的教学方式与教学内容就一定要想办法提高自己的公信力,而提高公信力最直接的方式就是提升自己的个人魅力。个人魅力高的教师更容易收获学生的好感,在绝大多数时候学生喜欢一个学科的教师就会喜欢学习这位教师教授的学科。

数学作为一门严谨学科非常容易让学生产生畏惧心理,对此,教师就要想办法让自己在学生心中的形象是温和幽默的,用自己的个人魅力冲淡学生对数学的畏惧心理。例如,教师可以用幽默的故事让学生看到数学有趣的一面,并通过自己的个人魅力感染学生,使高中课堂教学变得更加精彩,让学生可以主动与教师进行互动,提高课堂教学的教学的效果与效率。

例如,教师在带领学生学习《立体图形的直观图》的时候教师就可以为学生讲述自己在看错物体时产生的乌龙事件,用有趣的事情不仅可以活跃课堂气氛,还可以让学生知道直观图的作用,同时使学生明白数学知识就存在在学生的身边,和人们的生活息息相关。

2、减轻教师的教学压力

教师在课堂教学中的状态会直接影响课堂教学的效果,教师的教学压力过大就会导致教师无法将注意力集中在学生身上,无法全身心地开展教学工作。教师的压力主要来自两个方面,一是职业压力,二是家庭压力,很多教师对学校提出的教学目标和教学要求感到力不从心,对此,学校一定要为教师提供良好的学习渠道和深造机会,让教师不断地提高自己的专业素养,使教师更加从容地面对教学上的问题,学校还要为教师安排心理方面的咨询和训练活动,使教师可以及时舒缓心中的压力,让教师的心理承受能力提高。

(二)从学生的角度

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师,高中数学教师如果在教学过程中成功激发了学生的学习兴趣,那么就相当于成功了一半,学生的学习兴趣可以使学生主动探索感兴趣的学科知识。要想激发学生的学习兴趣首先要做的就是掌握学生的心理,在教学过程中根据学生的特点设计教学方式和教学内容,吸引学生的注意力,激发学生的主观能动性。

2、培养学生良好的学习习惯

一个良好的学习习惯不仅可以使学生的学习效率提升,还可以间接地提高课堂教学的效率。教师一定要让学生养成课前预习的习惯,教师可以在教学结束之后为学生布置下一堂课教学内容的预习任务,使学生先了解自己将要学习内容,这样做不仅能使学生在课堂教学的过程中跟上教师的教学思路,还以让教师在设计教学内容和教学方法时预留出学生进行课堂自主学习的时间,让学生利用利用课堂教学时间进行学习内容的讨论,培养自己独立思考和交流研究的能力,使学生的数学综合能力得到提高。

例如,在带领学生学习《随机事件与概率》一课时,教师就可以让学生通过实践的方式测算一件事情发生的概率,最简单的就是统计抛出硬币在落地之后的正反概率,让学生在实践中得出随机事件和概率的知识,这样做可以使学生的学习效率提高,还可以让学生养成通过实践验证猜想的学习方式。教师还可以有意识地培养学生提出质疑的习惯,鼓励学生勇于提出疑问,并告诉学生数学定理的出现都源自于一个个猜想。

结束语

综上所述,高中数学教师应分析学生的实际情况,掌握学生的学习需求,在教学过程中运用更有针对性的教学方法和教学内容,激发学生学习数学知识的兴趣,提高学生的数学能力。高中数学老师必须改变传统的教学观念,理解学生之间的差异,以学生为教学主体,对学生进行分层教学,以有效提高班级学生的数学表现,建立高效的课堂教学模式不仅是学生的学习需求,更是社会对人才培养的需求。

参考文献

[1]张术军.立足课堂,提升能力——基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].华夏教师 2020(05):39-40.

[2]缪仙丽.优化教学模式,构建初中数学高效课堂[J].亚太教育 2019(10):71.