关于微课在高中数学教学中有效应用的研究

黄罕鳞

摘要：在现代教育模式的背景下，高中数学的教学方式变得更加多样，但是不管采用怎样的教学方式，都是为了能让学生更好地接受数学教育，提升学生的数学学习成绩。但是从当前高中数学教学发展实际情况来看，在具体的教学过程中教师采用的仍然是传统的教学模式，所传授的数学知识也比较生硬、刻板，难以激发学生的学习兴趣，且在教学的过程中也忽视了学生的个性发展和个体独立性。为了打破以往的数学课堂教学局限，教师开始将微课引入课堂教学中，即通过微课创设适宜的教学环境、打造趣味活动、丰富和完善课后检验，通过多个方式更好地促进学生的数学学习，以达到理想的数学教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在高中数学教学中有效应用的研究提出了一些建议，以供参考。

关键词：微课；高中数学教学；有效应用

引言

微课在高中数学教学中的引入能帮助学生更好地学习数学知识，消除以往教学方式的应用局限。在新课程改革的深入发展下，微课在高中数学教学中的引入成为一种发展的必然。为此，在新课程理念的指引下教师需要结合高中数学教学要求，采取多种方式开展微课教学，借助微课为学生的数学学习创设适宜的情境、突破学习重难点、巩固复习知识，从而更好地促进学的数学学习。

一、微课在高中数学课堂应用的原则

（一）微型性原则

微课重点突出“微”字，所以微课设计要遵循微型性原则，在视频时间和内容上体现“微”的特点。时间上与学生注意力时长相符合，内容上短小精悍，突出重难点。从认知负荷角度来看，先前知识积累经验、学习材料的复杂性以及呈现方式都会影响学生认知负荷，导致教学效率低下。微课设计要完善这一问题，将内容高精度化展现出来，满足学生满负荷的个性化学习需求。

（二）关联性原则

在课堂教学中，微课是一种重要的补充和拓展资源，需要与实际课堂教学相关联。教师需要结合实际情况以及对学生的分析，有目的性地选择微课内容，更好地满足学生学习需求。比如在高一数学中，求解函数值域存在多种题型，不同题型应的解题方法也不同，学生并不是对所有的题型都能够掌握，这就需要教师设计针对性微课，以便学生随时随地学习，完善自身知识体系的构建。

二、使用微课的注意事项

微课的基本形式是采用视频等方式给学生带来短小精悍的讲解，因此对于学校的硬件设施有一定的要求。然而，在一些偏远地区，并不能做到所有教室都配备多媒体设备的条件，所以难以推行微课教学。还有一些老教师对新鲜事物的热情不高，操作不熟练，心理上并不接受微课的形式，而是偏向于传统的教学方式。再加上在题材选择和视频制作方面经验欠缺，最终导致微课不能够很好地推广开来。这需要学校尽量组织教师进行集体学习，让新老教师一起交流教学经验，促进教学方法的交流和贯通，从而更好地发挥微课在传统课堂上的优势。

三、关于微课在高中数学教学中有效应用的研究

（一）合理安排微课的内容

教师在一开始录制微课的时候，不能只是简单的将一节课所要学习的内容都按照一个平均的时长来录制，而是要从学生的真实学习需求出发。根据学生学习能力的强弱来合理的安排每一个知识点所要用到的时间的长短。因为微课的时间比较短，所以教师在微课一开始的时候，就应该要点明主题，让学生知道微课接下的内容要讲解什么知识点。然后在讲解知识的时候应该尽量的要简明扼要，强调出重点的内容，避免一些不必要的话反复的出现。当教师录制完成了自己的微课的内容之后应该适当的进行检查，确保微课的质量。

（二）应用微课引导学生进行课前预习

在高中数学学科教学当中，由于数学学科内容较为复杂，所以教师需要引导学生养成提前预习的良好习惯。但是，由于学生学习压力较大，在提前预习时很难深入的探究课本教材中的重点内容，因此教师需要在实践教学当中理清教学思路，创新教学形式，利用微课教学，帮助学生做好预期工作，强化学生在预习当中的感悟能力和思考能力。高中数学教师通过微课来引导学生预习时要将复杂抽象的知识变得更加直观，帮助学生在接受新知识的同时利用微课掌握知识的重点。

（三）运用微课拓展学生学习思维

由于微课当中蕴含了丰富多样的数学知识，而且数学知识通过视频的形式，展现到学生的面前，更加便于学生的学习和发展，因此教师要在信息技术教学领域不断创新微课教学形式，通过结合学生在学习当中的兴趣点，来进行微课教学的融合和创新，使微课课程更加适用于数学教学，符合当前学的学习需求和数学学习能力。高中数学教师要充分发挥教育教学的优势，在微课教学时拓宽学生的学习思路，优化高中数学教学的效率和质量，使每一个学生在学习和发展当中掌握数学学习的乐趣，拓宽学生的个人学习视野。教师通过微课教学形式，在课堂教学当中要多与学生沟通，及时根据学生馈来进行微课内容的创新和完善，使学生在微课学习当中握数学知识，从而优化高中课堂数学教学的质量。

（四）利用微课突破高中数学学习的重难点知识

在开展高中数学学科教学时，可以发现其中存在非常多较为难懂的知识点，导致学生在学习过程中面临较大的难度，无法实现预期的学习效果，不利于进一步完善学生的数学知识体系。新时期，教师运用微课开展教学活动，可以帮助学生更的演示重难点知识，并结合具体内容为学生进行讲解。通过该种方式，不仅可以明显节约课堂教学的时间，而且对于增强堂教学效率也具有积极作用。

（五）微课在课后复习中的应用

在学生头脑中所学的知识会随着时间的推移出现遗忘的现象，因此在学习完新的知识点之后还需要及时及进行复习与巩固。这样可以加深大脑对这一知识的印象，实现知识的内化，让自己的学习能力在复习中得到进一步的提升。高中数学教师在完成某一阶段的教学任务之后，要对教材中的教学重点、难点等进行科学划分，并将其制作成微课视频上传至学习平台。学生在复习的过程中可以结合微视频有针对性的进行复习，尤其是突破重点、难点问题，实现知识体系建全与完善。

（六）通过微课在数学课堂中构建出学习情境

高中数学的知识还具有一定的抽象特征，学生在学习中会出现较大的难度，对强化数学知识的理解较为不利。同时，高中数学中的知识点也颇为繁杂，学生在学习中的压力也非常大。而由于高中生的成长环境、学习能力、智力发育程度等方面均存在一定的差异，学生在学习过程中的效率也大不相同。在传统的数学教学过程中，教师的教学方式较为统一化，不利于学习能力较差的学生。部分学生由于学习难度、压力等因素的影响，还会出现厌学的情况出现。而微课资源在具体的教学应用中，可以显著改善学生的学习效果，激发学生的主动性。

结束语

综上所述，教师若是想要提高自己在高中数学上的讲课有效性，就必须能够从学生的真实学习需求出发，跟得上时代发展的脚步。让自己的教学方式能够带给学生更多的新鲜感，这样学生才愿意去积极的参与进来。而运用微课教学不仅是对传统教学方式的一种颠覆，也可以锻炼学生的学习意志，让学生可以得到一个比较全面的提升。

参考文献

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