高中化学教学中学生创新能力的培养研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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高中化学教学中学生创新能力的培养研究

姜银凤

绥中县第一高级中学 辽宁葫芦岛 125200

摘要:实施素质教育,培养创新人才,已经成为当今教育教学改革的主旋律。尤其是培养高中学生创新实践能力,则是我国素质教育的重点方向。高中化学是一门理论与实验相结合的科目,这对于学生掌握基本的理论知识与应用提出,更严格的要求。理论知识的掌握,需要学生拥有良好的创新思维,且实际应用也要求学生具备很高的创新实践能力。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对高中化学教学中学生创新能力的培养研究提出了一些建议,仅供参考。

关键词:高中化学;学生创新能力;培养研究

引言

课堂教学是学校教育教学工作的主阵地,是提高教学质量的关键。立足于高中学生创造性思维的发展和化学学科核心素养的提高,立足于高中化学课堂教学的效率和学生成绩的提升,高中化学教师要改革传统的教学行为模式,由主导变成辅导,在课堂教学过程中要努力实现课堂教学行为的创新,要想方设法提升课堂教学效率,鼓励高中学生自主探究学习课本知识,积极地做好教师编制的学案和导学练习,从而切实提高学生的学科学习素养。

一、高中化学教学中学生创新能力的培养意义

创新能力指的是,在掌握的理论与技能的基础上,灵活的应用这些理论提供的具有价值的新理论、新思想、新方法。教师在化学教学中培养学生创新能力不单单是开展各项教育的基础,同时又是时代发展的必然,让学生能更好地面对社会发展以及用人单位对新时代人才的需求。首先,教师在教学中重视培养学生良好的创新能力有利于调动学生的学习积极性,为学生营造轻松、和谐的课堂环境,让学生发挥自身的主观能动性主动参与到课堂活动中。且新课程改革也要求教师着重培养学生的创新能力,不再是以提高学生的考试成绩为主,因此学生的学习积极性也得到提高。其次,学生有了更多自主学习与自主创新的时间,教师的工作压力也不断减轻,且学生学习效率也得到了明显改善,这与素质教育的要求基本一致,有利于开拓学生的思维。最后,教师在化学教学中培养学生的创新能力也会让学生产生积极的思想认知、学习观等,实现了针对性的教学且优化了教学过程。

二、高中化学教学创新能力培养中存在的不足

(一)传统教学观念根深蒂固

受传统教学观念的影响,高中化学的教学模式仍是以教师教授知识为主,学生被动地接受知识。缺乏互动、沉闷无趣的课堂,很容易引起学生的厌学情绪,对学生创新能力的培养也会产生不利的影响。而且,教师在教学过程中充当的是主导者、引导者、组织者的角色,教师自身的专业素养和能力会直接影响教学质量以及学生能力的提升。但是,在传统教学观念的影响下,教师创新意识的缺乏,教学手段及方法的老旧,对培养学生创新能力的忽视,造成学生创新能力培养的效果欠佳。

(二)创新能力培养的方式不够完善

在高中化学的教学过程中,必定会出现很多的实验课程。而且,实验课程与日常生活的结合是培养学生创新能力的良好手段。但是,许多学校只注重学生书面考试的结果,对学生动手能力的培养很少,有的学校甚至直接取消化学实验课程教学,这使学生的创新能力无法得到锻炼及培养。

三、高中化学教学中学生创新能力的培养途径

(一)倡导实验设计,创新实验教学

高中化学的教学重点是进行实验教学,通过让学生自己动手完成实验操作来感受到化学的原理,能够更好地对化学元素的性质产生自我认知,以确保学生实践能力的有效提高。而在传统化学教学中,一直都是根据教材里面的要求进行实验,实验的结果一开始已经得知,不需要做实验也能得到结果,这样的实验过程根本无法真正了解到实验的内容与原理。因而教师可以让学生自己设计实验,运用探究性的实验方法来促使学生验证实验的结果,有利于学生培养创新思维,真正掌握化学原理,并对其进行综合应用。

(二)因材施教,搞好有侧重点的分层教学

高中化学教学中,每一位教师要特别注重学生的个体差异,从而有针对性地对不同的学生采取不同的教育方式。对于一些聪明但不主动学习高中化学的学生,要给予更大的关注和关心,如吸收他们参加高中化学课外活动的组织与角色扮演。随着新高考模式的推进,学生的选课时间和节数出现了不同以往传统教学的特点,部分同学选择化学科目只是要达到会考的要求,有的同学需要达到高考的要求,这就要求高中化学教师能够对自己的学生需求掌握清楚,有层次地展开教学。同时,在平时的课堂练习、主题活动的设计中要加大分层教学的设计力度,在教学起点方面更要清晰,不能够任意拔高或降低。

(三)激发学生创新动力

教师在开展教学活动时应主动汲取前人的教学活动经验,创新并积极探索,突破原有的思维进行创新。因此,教师在课堂上可以以鼓励的态度引导学生勇敢提出质疑,指出前辈们的不足并进行改正,让课堂教学变得更加简单且合理。同时,教师也要重视给学生不一样的学习体验,让学生在学习化学学科时感受化学知识的独特魅力从而体会成功的喜悦,促进其产生强烈的创新兴趣。从目前我国的实际情况来看,学生仍然存在创新思维,这也就需要教师把握好激发学生创新动机的机会,主动给学生提供自主探究的实践与空间,让学生在学习化学学科时得到更多不一样的学习体验,以此激发学生的创新动力。基于此,在教学中笔者结合了教材内容科学设置探究活动,之后引导并鼓励学生制订探究方案,最后验证这一方案的合理性。

(四)运用多样化的教学方法

翻阅高中化学教材,我们可以发现教材的内容与社会生活紧密联系,课堂的教学已经延伸到了社会、生产、生活和科技等各个领域,丰富多彩的教学内容引人入胜,“培养学生终身学习能力,发展学生创新思维”的素质教育理念深入其中,为学生的全面发展创造了基础条件,也为教师开展多样化的教学工作提出了更高要求。这就要求教师在教学过程中,要突破常规的教学方法的局限,深挖教材内容,运用多样化的教学方式实施教学。首先,化学这门课程所研究的科学现象、理论和实验都是和唯物辩证法相联系的,都需要通过实践加以检验,通过创新加以发展。其次,在教学过程中,教师要把实践的理念带入教学的各个环节中去,使学生学会以联系的、变化发展的眼光看问题,形成科学的世界观和勇于实践创新的思维水平。在具体的教学过程中,教师可以通过实验教学法、体验式教学法、生活化教学法等实施教学。总之,多样化的教学方法实质上是为了能充分发挥学生学习的主体性,培养学生独立思考能力与创新能力,以便更好地实施素质教育,培养出创新型人才。

结束语

综上所述,随着新课程改革的不断深入,教师认识到创新能力对于学生长远发展的重要性,因此培养学生的创新能力已成为高中化学教学的一个重要目标。教师应该开拓多样化的教学方式,来帮助学生产生浓厚的化学学习兴趣,不断探索、不断验证,在教学过程中创造出互动互助的化学课堂氛围,鼓励学生发挥其主体作用,在实验教学中提高自己的创新与动手能力,促使学生的探究能力和创新思维获得不断的发展。

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