信息化技术在高中物理教学中的应用探索

雷永杰

摘要：随着教学的不断改革，老师在教学内容上也在进行不停地修改替代传统教学模式。信息化技术的发展已经完全进入学校教学中，教学理念也改变成生本教学。所以，老师在日常的教学中，除了重视学生的基本知识掌握情况，还要让学生学会将知识合理运用，培养学生的综合素质。

关键词：信息技术;高中物理；应用

引言

随着现代社会教学条件的不断改进，信息化的技术也越来越多地渗透到了教学的过程中。教师将先进的多媒体技术、互联网技术等运用到高中的物理教学中，使学生以往难以理解的知识也变得生动易懂起来，从而为拓宽学生的物理学习提供了广阔的空间。本文就信息技术在教学实践中的运用提出了以下几点建议。

1利用图文结合的物理课件激发兴趣

在过去的物理教学中受到教学条件的限制而采用黑板板书的方式进行物理讲解，没有各种配图的说明使原本丰富的物理知识变得索然无味，从而加大了学生的理解难度。将信息技术普及到高中物理教学中，首当其冲的就是要改变传统的黑板展示课堂教学模式，制作丰富生动的物理课件，利用课件展示形式的多样化，帮助学生更高效地进行授课，强化信息技术对教学的服务程度。例如，在学习摩擦力这一部分内容时，教师可以利用PPT对学生进行课堂教授，在进行问题导入时就可以通过图片引导，在屏幕上分别放置一张工人运沙子的图片、一张学生推墙壁的图片、一张田径运动场上起跑的照片，然后组织学生通过观察不同的图片内容分析其中存在的摩擦力。经过一段时间的讨论研究，教师可以鼓励学生在黑板上将自己理解的摩擦力的图示画出来，然后让其余的学生提出自己的意见。有学生说：“在运送沙子的过程中，车轱辘与地面、人的鞋子与地面都存在摩擦力，摩擦力的存在物体才能进行运动”。有学生说：“人在推墙时由于墙的重力太大，人给的推理小，因此脚下的摩擦力不足以引起墙的移动。”对于最后一张图片所展示的内容也是脚下、和手的摩擦力使得人在起跑时获得不一样的初始速度。利用物理课件，教师还可以在备课时将重点内容进行不同颜色和加粗的标注，以此吸引学生的注意力，学生看到标红或加粗的字体，就会自觉重视学习的态度，有利于激发学生的学习兴趣与效率。

2激发学生的兴趣

高中生有了自己的意识和主见，在面对自己的不喜欢的没兴趣的内容上不会浪费时间去学习。所以在物理生本课堂的教学上，老师要善于激发学生的学习兴趣。物理除了理论知识还有很多有趣的实验内容，老师要在基础知识上不能得到学生的喜爱，那就可以选择在实验上提高学生兴趣。利用多媒体信息来展示物理的魅力。例如，在加速度与力、质量的关系实验中，不能把所有的物品都拿来做实验，老师就可以通过几样物品实验后，在网上给学生收集这类实验，让学生能更多了解这方面的内容。满足学生的好奇心，激发学生的兴趣。

3科学创设物理教学情境

为了有效完善高中物理课堂教学策略，很重要的一个方法就是结合教学内容和学生实际情况创设对应的教学情境，将学生带入具体的教学情境，降低学生的学习难度，激发学生对物理知识的学习兴趣，强化物理课堂教学的实践效果和教学效率，提高学生的思维能力、想象能力、创造能力和综合素质，强化物理课堂实践教学效果。比如在引导学生学习“匀变速直线运动”的过程中，老师可以利用多媒体为学生播放相关视频，比如一段交通视频。引导学生看完这个视频以后，老师可以组织学生进行相关思考和研究。比如可以从这个角度入手：该区域的行车速度必须在50km/h以内，有什么方法能准确判断车辆是否超速？这个场景是学生日常生活中经常遇到的，与学生的日常生活紧密相关，提出的问题也具有良好的实践性、启发性和深刻性，可以引导学生进行科学思考。通过这种情境的创设，可以改变物理课堂枯燥单调的印象，激发学生对物理知识的学习兴趣，引导学生思考常见现象背后的物理知识和规律，有助于训练学生的思维能力和学习能力，促进学生个人的综合发展。

4融入物理情境便于学生理解

物理是一门综合性的学科，它包含了许多微观和宏观的理论及实验，其中具备许多无法用眼睛分析理解的现象，如果学生的思维程度达不到要求就很难理解某些知识点，更谈不上对这些知识点进行学以致用。利用现代的多媒体技术，就能够突破这些难以捕捉和察觉到的界限，将微观世界与宏观世界进行可视化，并通过屏幕展现给学生，帮助学生更好地理解抽象的物理知识和现象，提高教学效果的理想化程度。例如，高中物理体系中存在的许多微观与宏观的知识点，电压、电流、电磁场以及物体产生的向心力、离心力这些都是被无法直接观察到的，而教师就可以利用科学技术对此进行可视化的转换。在学习《向心力与向心加速度》这一章时，经过之前所学，某个物体在做匀速圆周运动时会受到外力，因此存在一定的加速度，教师用视频展示小球在做匀速圆周运动时所受到的力，并结合视频引导学生对其进行受力分析，学生就能对这一章的内容有更透彻的理解。如在学习电流与电压这些概念时，对电流和电压在电路中的移动这种抽象的知识无法进行具体的想象，运用实验学生也无法观察到电压和电流的实际情况，而借助多媒体就可以使这些物理现象变得形象化，利用视频将电荷在电路中的移动进行演示，使学生通过观察电荷定向移动的视频对电流形成的原因进行深刻的理解，对难以观察到的物理现象进行真实的还原。

5重视学生参与度

要想构建生本课堂，就要重视学生的在教室学习中的参与度。往往在高三的时候，老师就会放弃部分学生，上课讲课也只会根据好学生的进度来讲。老师要重视学生的参与度，每个学生接受理解知识点的能力不同，所以才会造成好学生和差学生。老师要在多媒体制作课件时，根据学生的不同能力制订计划，让学生在上课中，都有自己能听懂的部分，才能参与进教学中。在这个信息化的时代，生本课堂的构建需要老师重视学生在课上的参与度，来提升教学质量。

结语

综上所述，现代信息技术在高中物理教学中的作用是举足轻重，他改变了传统物理教学中死板抽象的缺点，填补物理课堂枯燥乏味的短板。利用不同的现代化技术使学生更好地参与到课堂上来，通过借助教学PPT为学生展示物理情境、辅助教学实验等方式，极大提高了高中物理课堂灵活度，将抽象的物理知识变得更为形象化，为学生展现了物理世界的强大魅力，从而为探索高中物理教学提供了更好的方式。

参考文献：

[1]张晓亚.深化信息技术在物理教学中应用的策略[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷九),2019.

[2]胡泽宇.基于现代化信息技术分析初中物理课堂教学的创新策略[J].高考,2018(28).