浅谈中职数学课堂如何进行数学文化渗透

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈中职数学课堂如何进行数学文化渗透

刘善娇

烟台工贸学校 山东烟台 264100

摘要:数学是一门集工具性和人文性为一体的学科,但在教学实践中,数学的文化价值往往被忽视。实际上,在具体的数学概念、定理和数学思想方法的教学中,将数学文化融入到其中,对于激发学生的学习兴趣,提升学生的数学学习能力和文化素养都能起到莫大的帮助。为此,本文主要对中职数学教学为例,对数学文化在数学教学中渗透的意义及策略进行了分析和探讨,希望能够给相关人员带来启示。

关键词:中职数学;数学文化;渗透策略

引言

数学是中职教育中的一门基础性课程,是学生学习其他文化知识和专业知识的基础。但就目前中职数学教学现状来看,学生对于数学学习的积极性普遍不高,甚至有的学生对数学学习产生了抵触和厌烦的不良情绪。而出现这种现象的原因主要为以下两个方面:一是中职学生的数学基础薄弱,缺乏学习动力;二是中职教师的教学方法不当,不能很好的激发学生学习数学的兴趣。将数学文化渗透到中职数学教学中,则可以使得中职数学教学内容和形式得到极大的丰富,有效激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动的参与到数学教学活动中,进而将数学学科的教育价值充分体现出来。就这一方面来看,加强对中职数学课堂教学中数学文化渗透策略的研究是非常具有现实意义的。

一、数学文化在中职数学课堂教学中渗透的意义

(一)让学生对数学学习产生兴趣

由于中职教育的特殊性,大多数中职院校和学生对于数学学习都缺乏应有的重视,甚至有的学生认为数学学习对于自己的专业能力的提升和今后的发展起不到任何作用,因此,对于数学学习的兴趣不高1】。将数学文化渗透到中职数学教学中则可以有效转变学生这一错误的想法,数学文化包含了数学思想、数学方法、数学精神以及数学知识形成和发展的过程,能够充分彰显数学学科的魅力,将其融入到中职数学教学中,可以让学生更好的体会到数学学习的乐趣,并意识到数学学习的重要性,进而有效提升学生对数学学习的兴趣。

(二)帮助学生形成正确的数学观

由于中职院校的招生门槛较低,大多数中职学生的数学基础薄弱,在他们的印象中,数学是一门具有较大难度的学科,学好数学是非常困难的事,这也导致很多学生对数学学习产生畏惧和抵触的心理。通过数学文化的渗透,可以让学生在对数学家的事迹料及的过程中,明白任何数学定理和结论的发现都是需要经过磨难的,甚至有些数学问题需要经过几代数学家耗费上百年的时间才得以解决,如果数学家们也像自己一样容易放弃,就不会有这么多的数学成就。如此一来,可以帮助学生形成正确的数学观,培养他们永不放弃的数学精神。

(三)有助于教师文化素养的提升

将数学文化融入到教学实践中,对于中职数学教师的专业能力和教学水平提出了更高的要求。首先,中职数学教师需要对数学教材中蕴藏的数学文化资源进行挖掘和整理。在此基础上,中职数学教师需要结合中职学生的学习特征和规律,选择合适的教学方式进行数学文化的渗透,这样才能够取得良好的教学效果2】。最后,中职教学教师还需要不断学习数学文化知识,提升自身的文化素养,这样才能够在课堂教学中做到有的放矢。

二、中职数学课堂教学中数学文化渗透的策略

(一)引入数学史,提升学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有当中职学生对数学学习充满兴趣,他们才会全身心的投入到数学教学活动中,并获得更多有益的知识。针对目前中职学生数学学习兴趣普遍较低的问题,中职数学教师应清楚的意识到数学文化渗透的重要性,并借助数学史,丰富课堂教学内容,增强课堂教学趣味性,提升学生的数学学习兴趣。

例如,在对“排列组合”这一部分的数学知识进行教学时,如果采取传统“灌输式”的教学模式,必然无法激起学生的学习兴趣3】。要是教师在课前导入环节,引入排列组合的数学发展史,带领学生一起回顾数学知识形成和发展的过程,可以有效激发学生对这一部分知识的求知欲。当教师为学生讲解完课本理论知识后,可以引入田忌赛马的历史故事,让学生深刻的体会到排列组合的实用性,感受数学知识的魅力,进而有效激发学生数学学习的动机。

(二)将数学与专业教学相结合

专业教学一直以来都是中职院校教学工作的重心,这也是由中职教育的特殊性所决定的。很多中职学生都会将大量的精力和时间放在专业知识的学习上,对于数学知识的学习还是比较忽视的。这是因为大多数中职学生都没有意识到数学是可以为专业课学习服务的,将数学学习孤立出来。针对这一问题,教师可以将数学文化中的数学思维和数学方法渗透到专业教学中,让学生意识到数学学习对提升自身专业能力的重要性,调动学生学习数学知识的积极性。

例如,在对会计专业的学生进行数学知识的授课时,教师既可以将数学教学与专业知识相结合。比如,在对“指数函数”进行教学时,教师就可以引入校园贷中复利的概念,让学生利用所学的知识进行校园贷的复利计算,这样不仅加深学生对指数函数相关知识的理解和掌握,让学生利用数学知识来提升自身的专业能力,而且也可以让学生意识到校园贷的危害性。

(三)将数学与艺术相结合

在大多数人的心中,数学是一门枯燥的、呆板的学科,与浪漫的艺术毫无交集,尤其是大部分中职学生始终认为数学是一门无趣的学科,在内心排斥数学学习。实际上,这种想法是非常片面的,数学不仅可以是严谨的,还可以是浪漫的,在人类的历史进程中,有很多艺术流派的发展都离不开数学4】

比如,数学的对称美、简约美在很多的艺术作品中都有体现,其中黄金分割、几何图形的对称规则应用的最为广泛,如著名艺术家达芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等美术作品中都蕴含了黄金分割的理念。因此,在中职数学教学中,教师应将数学与艺术相结合,让学生了解数学的另一面,以此来彰显数学学科魅力,促使学生积极主动的对数学知识进行思考和探索,提升学生数学学习能力。

(四)采取多样化的教学方式进行数学文化渗透

在中职数学课堂中,如果教师只是单纯的采取口述的方式进行数学文化的渗透,必然无法取得预期的教学效果。这就要求中职数学教师结合学生的兴趣爱好和学习特征,采取多样化的教学方式进行数学文化的渗透,这样才能够确保学生始终对数学学习充满兴趣。比如,教师可以在课前三分钟组织学生进行数学文化演讲或数学新闻交流等活动,丰富学生的数学文化知识;或者教师也可以定期召开以数学文化为主题的班会活动,并让学生轮流上台讲述自己知道的数学历史知识,拓展学生的文化视野;又或者教师可以借助现代信息教育技术,充分利用好网络资源,将更多的数学历史资料引入到课堂中,丰富课堂教学内容,活跃课堂氛围,提高教学质量。

三、结语

综上所述,中职数学教学渗透数学文化,对于提升学生数学学习能力和文化素养,促进中职数学教学改革都具有重要意义。因此,在中职数学教学实践中,教师应加强对数学文化渗透的重视和研究,并结合中职学生的发展需求,灵活的将数学文化渗透到各个教学环节中,以此来提升中职数学教学质量,促进学生数学核心素养的形成和发展,为学生今后的数学学习奠定良好基础。

参考文献

[1]贾利宁.浅谈中职数学课堂如何进行数学文化渗透[J].科技风,2020(34):57-58.

[2]刘桂明.中职数学课堂教学渗透数学文化的探索[J].现代职业教育,2018(25):264.

[3]周婷.中职数学课堂教学中数学文化的渗透[J].现代职业教育,2018(21):79.

[4]张红煜.对中职数学课堂教学渗透数学文化的措施分析[J].现代职业教育,2017(08):32.