小学数学教学中如何培养学生数学情感

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2

小学数学教学中如何培养学生数学情感

马加凤

四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县安宏乡同安小学 623300

摘要:人是一个情感动物,而在学生学习的过程中,如果想要学生对某一门学科产生兴趣,就必须首先培养其对这门课程的情感。在培养学生数学情感过程中主要需要从以下这个方面着手:教学内容,教学方式,教学模式。

关键词:小学数学;数学情感;培养


引言:在新课改背景下,老师教学已经不再拘泥于知识的传授,更多的是培养学生的学习兴趣,使学生形成良好的学习习惯,为以后长久的学习打下基础。本文主要讨论小学数学教学存在的问题,以及如何培养学生的数学情感。

1.小学数学教学存在的问题

1.1教学目标单一化

在很多人的心中,数学只不过是一种非常传统的计算学科,学生学习这门学科,最主要的目的就是可以很好地运用到生活中。在这种观念的影响下,很多老师在开展教学的时候,将过多的时间和精力集中在了公式的讲解上,而忽略了学生灵活运用数学能力解决问题的必要性,老师在教学目标的约束之下,会给学生布置很多繁琐的数学问题,让学生对此进行一个机械化重复化的训练,这样可以有效的提高学生解决数学问题的能力或者是计算性质的学习效果。老师所开展的教学目标太过单一,并没有充分地意识到学习数学的重要意义。

1.2教学模式过于落后

在新时代背景下,传统的教学模式应该得到创新,可以将日常教学与多媒体或者其他教学工具相结合。然而,很多老师还未认识到这个问题,或者是不愿意改变自己原有的教学模式。在这种情况下,导致数学课堂变得更加枯燥无味,学生在课堂学习时,无法将全部注意力集中在老师所讲的知识上,从而造成了学生学习效果不好。

1.3过于强调知识掌握

数学是一门基础的理科学科,在学习数学过程中首先便是养成良好的数学思维,然而有些学校在数学课堂实践中,往往忽略了学生思维的养成,只是一味的采取“填充式”的教学方式,忽略了学生思维能力的养成,使大部分同学认为只要掌握了课堂内容就能很好掌握数学知识,从而忽略了自己学习能力的培养,长时间如此不利于学生的个人发展。

2.小学数学教学培养学生数学情感的策略

2.1创新教学模式,培养数学情感

在新课改的进行过程中,传统的教学模式已经逐渐改革。课堂也不再是之前的枯燥无味,更多的是从学生的兴趣出发,让学生爱上数学,进而培养学生的数学情感。在这个基础上可以通过互联网+向学生展示图像,音频等,从而使学生主动加入到课堂中,更好的理解课本知识。并且,传统教学手段与现代技术的结合,不仅使课堂变得更加生动有趣,从一定程度上来说可以使数学教师更好的节省教学时间。比如,在一年级课程《加减法》中,可以播放小学生喜欢的动画教学“熊大有五个苹果,熊二有两个苹果,那怎么样可以使熊大和熊二的苹果相等呢”。这种教学方法可以使小学生集中注意力,使其可以在轻松的氛围里认真听讲,很大程度上让他们更好的理解了知识。所以应该在传统的教学模式上运用互联网技术,这样不仅可以使学生主动爱上学习,也可以使教师的教学质量得到提高。并且,这种教学方式改变了课堂上烦闷的氛围,使学生和教师可以更好的进行交流,有利于促进师生关系。

2.2分享式学习,培养数学情感

在课堂上分享学生自己发现的问题,并且展开讨论,使其自主发现问题并解决问题,在这种方式下不仅会发展学生的思维能力,还会促进学生自主学习,产生对数学的热爱。通过问题可以提高学生的注意力,进而突出难点重点,使得学生的学生效果不断提高。比如,在进行《长方形和正方形》的学习时,可以使学生观察日常生活中长方形或者正方形的物体,并让学生观察其特点,并联系课本知识,并将自己观察到的生活中的例子在课堂上进行分享。通过一系列的分享能更加推动学生进入课堂,使学习氛围更加高涨。分享式的学习打破了一直以来学生坐着听课的固有模式,使学生作为老师去教授自己的发现与疑惑,更能使学生善于发现,领略数学给社会带来的贡献。

2.3教学生活化,培养数学情感

有人认为生活与教学是息息相关的,教学必须和切身生活相连起来,在生活中同样也可以进行学习,能够找到学习的适用方法。这样就可以让学生更进一步的了解知识,并予以运用在实际生活中。小学生的数学情感教学也是如此,可以利用创建情景法,把生活和教育相连。通过构建一个小学生熟悉的拥有生活气息的场景,让学生在这个环境中找到自我定位,进而找到自己能够做什么,从而培养他们的自信心和创造力。比如在进行学习《100以内的加法》时,可以构建一个日常购物的环境,鼓励学生积极的进行运算,从而乐意进行数学学习。这既给了他们一个表达空间,又可以让他们觉得自己发挥了作用。而老师也可以通过观察学生的作品,在鼓励学生主动学习的同时,了解到学生的思维,从而进一步对学生作出肯定,加强他们的自信,维护他们的自尊。

3.结束语

总结来说,在当前的小学数学教学中,情感教学是一个十分重要的组成部分。因此,教师应在新课标理念的指导下,更加熟练地掌握数学情感教学的具体开展方式,并不断对每一个教学环节进行改进和优化,从而循序渐进地促进教学质量的提升,使得学生爱上数学学习。


参考文献
[1]林志坚.打造感性的理性课堂——小学数学情感教育渗透思路浅探[J].读与写(教育教学刊),2017(12):160.
[2]任联琼,石铸.浅谈数学在新教材中的情感渗透教育[J].科学咨询(教育科研),2019(08):59.
[3]郑伟民.激情感促发展——谈谈情感教育在小学数学教学中的作用[J].数学学习与研究,2018(04):91.