浅谈物理实验教学中的观察能力的培养

梅启旭

摘要：在物理教学中，非常重要的一项内容便是通过实验取得数据，通过对这些数据的总结获得物理规律。教师可以采用实验教学法，对学生观察能力进行培养，让学生利用眼、耳、鼻、舌、身诸器官接受各种实验信息。通过实验激发学生对物理学科的兴趣，让思维方式变的科学，仔细观察实验活动与现象，解答对物理知识所产生的疑问、并对其产生深层次思考，是当下教学中教师应考虑的问题。

关键词：物理实验；教学活动；观察能力；培养

前言：我们从外界环境中获得信息，大部分靠的是观察。观察能力不强的人，思维能力很少灵敏，想象力通常不丰富，记忆力也会比较差，最重要的是再现能力不完整。知识获取的基本途径便是观察，这一环节是学习的基础，充分的观察有利于物理思维能力的养成。在教学中通过观察了解实验数据，使学生的学习兴趣得到极好的激发，对知识的求知欲得到启发，也能使学生智力与能力得到提升，所以说物理学习的首要条件是培养学生的观察能力。

1. 在物理课教学中培养学习的兴趣，让学生明白观察的重要性

在学生的学习过程中，兴趣无疑是最好的老师，浓厚的兴趣可以让学生主动学习知识、对心中的疑问进行自觉的探索，努力寻找答案。兴趣不仅能激发学生学习的动力，也让智力得以有效发展，对学习效率的提高、个性品质的形成有着极好的促进作用。在物理教学中如何激发学习的兴趣，是一个让教师不得不花费大量时间、精力思考的问题。

观察的开始往往有极强的好奇心，这种好奇被教师合理引导便会形成兴趣，进而转化为对知识的探索欲望。观察的时间可能是漫长的，观察的过程可能是枯燥的，为防止学生对观察产生排斥心理，可以把一些物理学家闻名于世的物理发现的故事讲给大家，比如瓦特通过开水后壶的反应而掌握蒸汽原理发明蒸汽机。让学生明白伟大的原理源于现实生活的点滴，只要用心一切皆有可能。

2. 仔细教授方法让学生学会细致的观察

在物理实验中要想获得想要的结果，必须制定周密的实验计划，并且按照正确的、科学的实验方法操作，才能有所收获。

1. 通过实验，比较相同与不同点

这种方法在物理实验中比较常见，通过观察了解实验中的异同，这种方法有助于培养物理思维能力。世界上的事物或现象，之间总会存在联系、也会有一定的区别，不论相同点与不同点，总有可以比较的地方，通过比较、总结、归纳，才能了解物理规律。

比如，在学习声音的传播时，可以采用声音在空气、真空、水等不用媒介中的传播速度与传播质量，仔细比较、寻找声音传播的规律，让学生通过对实验的仔细观察获得实验结论，对声音这一章节的知识有了更详细、透彻的了解。

2. 观察也要依照一定的顺序才能得出好的结果

观察是有一定的规律性的，什么需要先观察、什么需要后观察，需要教师在物理课堂上对学生有一定的指导，让学生掌握观察的正确顺序。比如在学习物态的变化时，可以先让学生观察不同温度下水所呈现的状态，自然条件下的水是什么状态、什么温度，当水在什么条件下被变成固态，这时温度又是多少。如果想把固态的水变回液态，在这个过程中温度上有什么变化，如果变成气态，水的温度是否又发生了变化，这一系列过程有利于学生对水的形态，以及发生变化时的温度有了更清楚的了解，有助于学生观察能力的提高。

3. 让学生亲自参与实验过程，对实验内容仔细观察

一个班的学生比较多，可能学校不能一下提供整个班级学生参与物理实验所需的场地与器材，这时教师可以采取分组的方式开展实验课程，可以把一个班分为几组，一组学生在操作实验时，其他组学生可以进行观察，在观察中对实验基本过程有了了解，再亲自操作时变的更简单，对于第一组参与实验的学生，可以在之后同学的实验中再进行仔细观察，回想在自己的实验操作中是否有没注意到的地方。亲自操作与近距离的观察，会让学生有不一般的体会。

比如，在学习质量与密度时，可以让学生对同等体积的木块、铁块、铅块等的重量进行称量，看它们的质量分别是多少，同等体积下哪种的质量最大。当被称重的物体质量相同时，体积有什么不同，可以让学生通过实验，对这些数据有了详尽、直观的了解，并对数据做详细的记录。看能不能算出各种物质的密度。学生通过亲手操作和多次的观察，会对这些知识有了更清楚、直观的了解。教师可以就这一知识点进行延伸，举生活中的例子，如在飞机与航空母舰上关于质量与密度的知识被怎样运用，用这些例子激发学生对物理知识产生更浓厚的兴趣，培养探究的心理的同时，还有利于物理思维与能力的提升。

结束语

物理是一门与生活紧密相连的学科，在教学中会存在大量实验，学生通过亲手操作、仔细观察不仅有助于知识的掌握，还将提高物理思维能力。但是，学生想拥有极好的观察能力，也不是一朝一夕可以完成的，需要在日常教学中注意灌输观察的概念，让学生在物理实验与生活中通过观察，完成对知识的掌握。同时教师也要意识到实践、探索是学生自主学习的两大方面，要时刻培养学生的自主学习能力。

参考资料

[1]王晴晴. 初中生物理实验探究能力培养的实践研究[D].华中师范大学,2020.

[2]王秋宇.提高初中生观察能力的实验设计思路[J].新课程(中学),2019(10):205.