关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索

沈阳

摘要：高中物理力学不光知识较难且庞杂繁冗，这就需要在力学教学中融入生活情境，如此一来，方能够使学生更加容易明晰物理这门复杂的课程与力学知识，还能够使学生更好地将知识与生活进行连接，不仅使学生能够更好地掌握力学知识，也能够使学生了解生活中的力学现象。

关键词：高中物理；力学教学；生活情境

引言

物理中有很多的知识内容都和日常的生活之间有着十分密切的关系，老师在平时的教学过程中也要做好将生活化的内容引入课堂教学中，更好地帮助学生理解抽象的物理知识，其中在学习力学相关内容的时候就可以及时地应用这一方式。

一、高中物理力学学习现状分析

高中阶段里物理力学是较难的部分，并且占据着物理学习的半壁江山。首先因为力学这部分的内容非常庞杂繁冗，具有抽象性和复杂性，同学们学起来较为困难，从另一方面来说，由于同学们认知水平的差异，所以对一些不好掌握的知识同学们就习惯性地忽略，从而导致了较多难以理解的知识堆积，进而使兴趣缺失，最终放弃物理学习。同学们也通常不去与生活相关联，所以导致问题不能较为容易地理解和解决，并且他们惯常于死记硬背，不能从自己所熟悉的生活里头去尝试理解解决不熟悉的物理问题，使物理学习变得更加困难，学习效率和学习效果都大打折扣。

二、从日常生活中感受到高中物理的重要地位

1. 培养能力

教师和学生都要把生活现象和物理结合起来，只有这样才能提高综合能力，学会将知识应用到实践中，提高创新能力，发现身边的小事，所以从生活现象中学习物理力学是非常重要的。因此，教师必须引导学生从日常生活出发，培养他们的观察和创新能力。

2. 让学生的思维更加广阔

教师必须注意用物理拓宽学生的思维，让学生学到更多的知识，在思维中得到锻炼，用知识改变自己的命运，为未来的社会服务。在物理学习的整个过程中，教师应该结合知识和生活现象，引导学生独立思考，做出理性判断。同时，教师还应该鼓励学生积极操作和实验，因为纸上谈兵是最不可靠的学习方法，教师可以让学生在业余时间自己制作体温计，也可以培养学生的实践能力。

三、高中物理力学教学中融入生活情境的方法策略分析

1. 借助生活化情境进一步做好力学实验的设定

物理学习不仅需要基础知识的学习，还需要相关的实验教学。所以物理很全面，很实用。学习这门学科内容时，要合理选择教学方法，在进行实验教学时可以及时添加生活中的现象，帮助学生直观地学习和掌握内容，全面提高实际操作水平。借助生活中的现象进行教学时，教师要特别注意以下几个方面:首先，教师要根据学生的实际学习情况，合理选择生活中的现象和情境，为后续的实验教学做好铺垫。其次，要科学地选择难度适中的生活现象，更好地引导学生进行自主探究学习，激发他们对自我探究知识的渴望和意识，有效地突破学习中的困难，感受成功的喜悦。比如在学习关于“弹性”的知识时，教师可以将一些具有一定弹性效果的玩具放入实验中，组织学生将日常生活经验和对知识的理解结合起来，科学地进行实验实践研究，全面地学习和理解知识内容，增强学生的实验意识。

2. 利用生活化情境，导入所学知识，激发学生学习兴趣

利用生活化情境导入所学的知识来激发学生的学习兴趣，在学习物理新的知识概念的时候，投入生活化的情境可以使知识更加明晰，学生们能够更好地去理解这些知识，明确新的概念，这样才能使学生的学习更加容易，也更好地去激发学生的学习兴趣。尤其是在导入新学的知识时，去利用生活化的情境使同学们理解并激发兴趣，能很好地奠定之后的学习基础。在教学浮力有关知识时，我们就可以这样导入，首先在开课时和同学们提及夏天到来人们游泳。有些人会游泳，有些人不会游泳，不会游泳的人在游泳的过程中他不动的时候就容易沉下水底；当不会游泳的人穿上游泳圈就不会沉到水底反而漂浮在水面上。这一过程中就涉及到了我们所教学的知识——浮力。再比如我们在教学弹力有关知识的时候，就可以采取生活中的跳水、射箭等活动来导入所学知识。在教学重力时就可以说“人往高处走，水往低处流”，提问同学们：为什么说水往低处流而不往高处流？也可以问同学们：我们去游乐园，里面的过山车的轨道为什么这样设计？这样通过同学们生活中所知道的知识和现象来导入课程。只有这样才能在课程开始之初带来乐趣，避免了古板学习造成的消极情绪。利用生活化的一种情境来使学生消除畏难心理，导入所学知识，激发学生的学习兴趣。

3. 布置生活化问题，学生自主探究思考，培养学生力学与生活结合意识

通过生活化的情境进行知识的理解和教学之外，我们在课后或者开课之前也可以布置一些生活化的问题来使学生自主探究和思考。在生活中解决这些问题应用知识，进而也能够很好地去培养学生力学与生活相结合的意识，进而增强自己的物理核心素养和物理能力。比如说在关于重力的教学过程中，重力在我们的日常生活中非常普遍，很多地方都有重力原理的应用。这时候教师就可以让学生针对日常生活中常见的重力现象进行总结，包括建筑中使用的“重锤线”、游乐园中的蹦极、羽毛球运动中羽毛球上的两个图钉、抛秧时秧苗的淤泥等。要求他们在学习重力时，可以上网查询重力的具体作用，再查询无重力时会出现什么状态，从而分析重力。以太空为例，宇航员在处于失重状态下，难以正常站立，只能漂浮。在月球上，由于重力比较小，所以宇航员只要轻轻一蹦，就能跳跃一大步。人们在地球上的行为大多与重力有关，正因为地球存在重力，我们才能站稳。所以，在学习重力相关知识时，高中生可以将其与生活实践结合起来，以便学生更好地理解这一知识。这样来布置一些生活化的问题，使学生自主探究去思考，来培养学生力学与生活相结合的意识。

4. 从生活中理解力学

老师要充分意识到，引导学生从生活中理解力学也是一件复杂的事情，但是老师和学生都可以做得更好。我们不仅要考虑宏观方面，还要通过个人生活观察物理力学现象。学生需要充分提高观察和理解生活、分析问题的能力，让学生充分感受生活中的现象。其实很多都和物理力学有关，让学生对物理产生无限的兴趣，在学习的时候感到无比的快乐，可以减轻学生个人的学习负担，在快乐中学习物理知识。比如老师在学习摩擦力的时候简单的在课堂上讲解相关的理论和公式，会很枯燥。也会对学生的知识吸收产生不好的影响。学生只能靠课本想象，不实践很难理解。但如果老师能引导学生结合生活，用一些生活中的例子，那么学生一下子就能理解摩擦的概念。

5. 利用生活的现象建立科学化的力学体系

教师还应注意生活实践与物理力学的结合，既能降低学习物理的难度，又能使学生建立良好的学科自信心，保持对物理的热爱，还能使学生根据个人的学习条件和学习方法，构建科学的力学知识体系，从而保证学习的效率和质量。而且，学生可以更加个性化地学习，选择适合自己特点和个性的学习方法，掌握正确的学习技巧，在个人实验中获得知识和乐趣。

结束语

综上所述，在力学教学过程中融入生活化情境，可以提高学生的学习效率与效果，也能够培养学生自主探索的意识，将知识与生活相结合。这就要求一线物理老师将生活化情境更好、更多地融入高中物理力学教学当中。此外还需一线物理老师去多多思考和研究，以期达到更好的效果，助力学生的物理学习。相信只要一线物理老师多多用心，终将使学生们的物理力学学习更上一层楼。

参考文献

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