信息环境下小学数学课堂有效教学策略研究

王琴

摘要：当前信息技术被运用到各个行业中，教育行业也不例外。针对这种现象，教师在教学时，要改变传统的教学方式，将信息技术引入其中，这样可以使学生的学习兴趣增加，同时还有利于让数学课堂变得有趣、生动，能够帮助学生更深刻地理解数学知识，让他们的综合能力得以提高，也能增强数学课堂的有效性。因此，对其进行研究很有必要。

关键词：信息环境; 小学数学; 有效教学;

在新课改的背景下，对小学数学的教学目标和方法有了更多的要求，要激发学生学习数学的兴趣，让他们的自主学习能力得到提高，并产生一定的数学逻辑，为以后的学习奠定基础。这要求数学教师在教学时，要运用多样化的教学方法，当前随着信息技术的发展，教师可以利用这一技术来丰富小学数学课堂，让课堂质量得以提高。

一、信息技术运用到小学数学中的优势

（一）让学生对学习数学感兴趣

兴趣是最好的老师，也能提高学生学习的自主性，是自主学习的关键之处。教师要恰当利用信息技术设计多种多样的教学情境，让学生对学习产生浓厚的兴趣，这样他们学习会变得更加主动，从而提高数学课堂的教学效率。

（二）让学生更好地理解数学知识

数学是一门抽象的学科，一些学生年纪较小，不能很好地理解抽象的知识，教师运用信息技术能够将抽象的知识变得具体，让学生对数学知识更深刻地理解。

（三）培养学生的逻辑能力

在目前的小学数学教学中，主要培养的是学生逻辑能力和思维能力。教师利用信息技术可以选择多种不同的媒体进行教学，可以让学生慢慢地发现学习数学的规律，学会总结这些规律，从而使自己的逻辑思维能力得到提高。

二、将信息化运用到小学数学中的对策

（一）运用多媒体

教师在数学教学中，可以利用多媒体来吸引学生的兴趣，因为多媒体中有图片、视频、动画，能够刺激学生的感官，使他们在课堂中集中注意力。教师利用多媒体也可以将数学知识变得简单明了，让学生的学习效率得以提高，因为多媒体可以为学生创设一定的情境，让他们有身临其境的感觉，这也可以改变教师单纯地向学生讲解知识的现象，让他们对知识有更好的理解。例如，教师在讲解第一课《平移、旋转、轴对称》时，可以借助多媒体分别展示“风车转动”、“摩天轮运动”、“钟表指针转动”和“火车前进”的视频动画。如此，通过直观观察，学生就能够进一步理解并区分“旋转”和“平移”的关系，达到理想的学习效果。

（二）构建教学平台

以往教师在教学时，只是依靠教科书向学生讲解知识，这样就使得教学较为单一。在信息化的时代中，教师可以利用网络来获取资源，如教师可以在课堂中构建资源库，让学生通过资源库来查找学习的资料。教师也可以通过网络来观看名师的视频，从这些视频中挖掘教学的经验，增强自身的教学能力。还可以搭建师生交流的平台，因为在传统的课堂教学上，师生之间缺少沟通，利用信息技术可以改变这一局面，让学生随时随地向教师请教，同时教师也可以检验学生的学习情况，将课上教学延伸到课下，让学生能够对知识进行巩固。教师也可以录制微课，将一节课的重难点知识通过微课展示出来，因为小学生年纪较小，他们很难一直集中注意力，而微课的时间一般比较短，学生通过微课能够更好地理解本节课的内容，这也有利于学生巩固知识。

（三）与学生的实际生活联系

数学知识与学生的生活有着密切的联系，教师在教学时，可以利用信息技术来展示与学生生活有密切联系的知识，这样学生会感到知识是有用的，也会愿意学习数学知识。例如，教师在讲解第八课《确定位置》时，可以把国际象棋棋盘和棋子位置信息直接呈现在PPT上，使学生对位置的行、列的组成一目了然，这样也有利于学生对位置的学习产生兴趣。同时，这些知识与学生的生活有着密切的联系，能够很好地吸引学生学习数学知识。

（四）提高学生自主探究能力

在信息技术快速发展的背景下，教师要改变原有的教学理念，将学生作为课堂的主体，自己是学生的引导者，这要求要让学生进行自主学习和探究，让学生对数学知识有学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生多沟通，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的学习水平和身心发展规律对他们进行分层教学，让每个阶段的学生都能理解数学知识。教师还可以利用信息技术，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让他们进行预习。在预习的过程中，对于基础一般的学生，教师让他们完成简单的预习任务就可以了，对于基础能力好的学生，教师可以引导他们了解数学中的一些深入的知识点，让他们产生学习的欲望，这样的方式也能对学生的思维能力得到拓展，同时这种方式也能够让他们解决问题的能力得以提高，因为在理解较难的数学知识时，学生会对这些知识进行思考，并想出较好的解决思路，在解决问题后会产生一定的成就感，让学生更愿意学习数学知识。

三、结束语

综上所述，信息化背景下的小学数学能够提高学生的逻辑思维能力，激发学生学习的兴趣，让学生更好地理解数学知识。还能够改变传统的教学模式，为学生创造良好的学习环境，以学生为中心，发挥他们的主体作用，让他们有探究数学知识的意愿。但还应注意避免学生对多媒体课件的教学形式产生依赖，教师也不能完全改变教学方式，要将信息技术与传统的教学方式结合在一起。

参考文献

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