浅谈高中地理混合式教学模式的构建

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅谈高中地理混合式教学模式的构建

王桂玉 谭波 杨燕 兰英

四川省成都市郫都区第一中学 611730

摘要:随着社会经济的发展,传统教学模式已然不再适应新时代的发展要求,进行教育模式改革是学校应时代要求而进行的必然选择。混合教学模式作为一种全新的教学模式,在保留传统教学模式优点的同时融入了新型的教学方式,只有不断适应时代发展的需要才能做到与时俱进,不断培育出符合当代社会要求的人才。混合教学模式让学生可以通过网络查询自己所想了解的知识,在网络上随时与教师进行沟通,这对高中地理教学地改革有着重要意义。

关键词:高中地理;混合式教学;构建思路

引言:科技的不断进步意味着教学设备越发完善,现代化技术被更多的应用进当代的教学模式,社会对人才要求的提升也同样要求着高中地理教学必须做出改变。教师在传授地理知识的同时应更多地培养学生的思维意识以及独立思考的能力,而传统的课堂教学显然无法满足这些要求。因此,高校应建立网络教学与课堂教学相结合的混合式教学模式,在培养学生地理兴趣的同时提高学生的思维意识与独立思考的能力。混合教学模式将成为未来高中地理教学改革的趋势,是时代发展对课堂模式改变提出的新要求。

一、高中地理混合式教学模式的研究背景与构建意义

随着互联网的发展,网上学习似乎成了当今时代的学习潮流。网络上的学习资料以及学习视频可以使查阅者迅速的从中获取其想了解的知识,便捷迅速的特性使网络学习受到许多学生的喜爱。在教育模式的改革过程中,传统的课堂教学和新型的网络教学各有利弊,都不能充分满足社会发展的需要,如何将二者的优点结合,创造出一种全新的适合时代发展要求的教学模式成为了教育界中的一大问题。高中地理的混合式教学模式作为一种全新的教学模式,将传统教学与现代科学技术相结合,通过在地理教学中对地理模型的建立,可以将地理知识更为生动地展示给学生,在方便教师讲解的同时也让学生对知识有了更深刻的印象,可以有效提高教学效率进而更好的满足学生学习的需要。例如在人教版高中地理必修一第一章第三节的《地球运动》中,这一章节涉及到地球自转公转的问题,这类问题相对抽象,如果教师仅仅根据课本进行讲解,学生只能凭借自身的想象去学习,很难做到对知识的真正理解掌握。这时教师就可以通过地理模型的建立,给学生生动形象的演示地球自转公转的运动过程,使相对抽象的地球运动知识更易被学生理解和接受,学生的学习积极性也会被调动起来。因此,混合式教学模式在未来将广受应用,成为未来高中地理教学的主要教学模式。

二、高中地理混合式教学模式的研究方法和构建思路

  1. 文献法:通过书籍网络等一系列途径对混合式教学的资料进行查询和整理,并从中获取值得参考的价值信息,通过对价值信息加以分析讨论研究,从而为建立出科学的高中地理混合式教育模式提供理论基础。

  2. 问卷调查法:即根据研究目的在收集相应资料的同时,将从中发现的一些问题以问卷的形式进行调查,通过对学生的问卷调查可以更多了解学生对地理混合式教学模式的看法与接受程度,进而制定合理的教学方案,这对适合学生的教学模式建立有着重要帮助。

  3. 行动法:即应认清现实,将方案的制定与实际的应用结合起来。根据当代的环境以及各类学生对地理混合式教学模式的看法来制定符合现实的方案,避免纸上谈兵,做到将理论与现实相结合,这样最终才能达到培养学生学习的积极性,提高学生学习效率的目的。

三、高中地理混合教学模式应遵循的原则及构建措施

混合式教学顾名思义,它不是一种单一的教学模式。为了适应社会发展需求,必须确立相关的原则及构建措施并严格遵循,也只有这样才能保证混合教学模式的成功运行。

  1. 以学生为本的构建措施:

教学模式的改革归根到底都是为了学生,因此混合式教学模式应以学生为本,本着一切为了学生的原则推进教学的建设,要让学生成为学习的主体,教师在教学过程中应培养学生的自主学习能力,使学生成为课堂主人。同时,在课堂中让学生自己发现自己的问题,教师对此再进行针对性地讲解指导,更有利于混合教学模式的开展。

  1. 以提高学习效率为目标的构建措施:

除了坚持以学生为根本的原则外,还应遵循高效性原则。教师通过各种地理模型以及视频的展示让学生更好的认识理解所学知识,在有限的时间内让学生产生更深的印象。通过高效的课堂教学,以保障学生学习效率的提高,从而达到事半功倍的教学效果。

  1. 以知识来源生活的学习理念的构建措施:

知识来源于生活,高中地理混合式教学模式应遵循知识来源生活的原则,将地理知识与生活实际联系起来,充分调动学生的学习积极性。例如在“环境和环境问题”的教学中,教师可以通过要求学生对周边环境进行观察记录,让学生自己发现生活中存在的环境问题,最终再结合学生发现的问题,同学生一起探讨环境污染给我们日常生活带来的危害和相应的解决措施。通过兴趣的培养推动课堂的教学,这同样对高中地理混合式教学模式的构建有着重要意义。

结束语:混合式教学模式作为符合时代要求的新型教学模式,可以有效提高高中地理教学的质量。就教师而言,混合式教学模式为教师的知识传授提供了多种途径,教师可以通过多种方式进行教学,从而提高教学质量。对学生而言,通过自主学习可以有效发现自己存在的问题,进而得到教师针对性的解答,课上的交流也便于学生将自身真正融入进课堂。总之,混合式教学模式对培养良好的师生关系,调动学生的学习积极性以及促进学生的全面发展有着重要意义。

参考文献:

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[4]侯长付.高中地理混合式教学模式设计与应用研究[J].课程教育研究,2015(12):33-34.

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[6]吕恒. 高中地理混合式教学模式设计与应用研究[D].东北师范大学,2013.

本文系四川省省级课题《基于科学取向教学论的高中地理微课教学研究》(川教函[2014]446号)的推广成果,是成都市市级课题《学习进阶理论下的高中地理学业质量水平提升研究》(CY2019Y56)