初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与

李梅

济南市平阴县第四中学 250400

摘要:音乐是基础教育阶段学生们所学习的一门重要基础课程,对于培养学生们良好的音乐审美能力与鉴赏能力发挥着积极的推动作用。但是当前初中音乐音乐歌唱教学在很大程度上存在着低效甚至是无效的尴尬状况,使得借助音乐教学活动引导学生更好成长的预期目标难以达成。

关键词:初中音乐;歌唱教学;音乐审美

引言

随着教育理念的改革创新,初中音乐课程作为一门可以开发学生智力、陶冶学生情操、养成学生健全人格、提高学生鉴赏能力、审美能力和综合素养的学科,在促进学生全面发展上是至关重要的,在现代教学活动中发挥出了不容小觑的作用。随着国家教育部门对于音乐课程标准的制定与提出,“以音乐审美为核心”的基本课程理念受到了各大学校和广大初中音乐教师们的普遍重视和高度认同。由此可见,实施“以音乐审美为核心”这一基本音乐课程理念是势在必行的。作为一名初中音乐教师,有责任、有使命、也有义务树立“以音乐审美为核心”的教育理念,并且还要把它真正地贯彻落实到音乐歌唱教学当中。音乐教师要摒弃传统思想,发挥创新思维,采取一切措施,运用正确的教学手段,把教学的重点放在培养并提高学生的音乐审美能力上。

一、初中音乐教学中存在的突出问题

  1. 局限音乐教材,缺乏创新

认真观察当前初中音乐教学实践,我们可以发现很多初中音乐教师将音乐教材作为自身组织音乐教学活动的重要载体,表现为会照抄照搬音乐教材上的篇目及其内容面向学生们进行音乐教学。除此之外,便很少再会引入学生们所喜欢的、所感兴趣的音乐曲目。但是由于音乐教材中的内容富有极强的时代性特征,有时候很难同初中阶段的学生形成强烈的情感共鸣。如此一来,就很容易带给学生们音乐学习落后于时代的错误感知,从而使其丧失音乐学习的兴趣与热情。

(二)初中音乐教师的教学方法过于单一

初中音乐教师在歌唱教学中的教学方法单一落后,也会在一定程度上影响教学效果,不利于音乐审美教育的推行。有些初中音乐教师严重缺乏创新思维,教学内容缺少新意,照本宣科的向学生传输教材中的理论知识,完全不了解学生的心理特点,不懂得如何采用更有意思的教学模式来激发学生的学习兴趣。初中音乐教师的教学思路稀里糊涂,教学技巧笨重薄弱,很容易使学生对音乐课堂产生厌倦心理,导致学生对音乐知识难以掌控。

(三)忽视师生互动,氛围呆板

我们可以观察到,在初中音乐教学中师生之间的互动较少,导致我们音乐课堂的氛围有的时候并不那么融洽,甚至有呆板、乏味之嫌。试想,在这样的音乐学习课堂氛围中,学生又怎么能爱上音乐之学习?又怎么能跟随着教师的节奏进行高效、优质的音乐学习呢?

二、审美的重要作用和意义

在歌唱教学中,不能仅仅重视对于音乐知识和枯燥乐理的讲解,也不能局限歌唱技巧和发声技巧的传授,更要注重对学生审美的培养和情感的激发。要让学生感受我国形式多样的音乐中情感的表达,体会音乐无限的魅力。对于“审美”这一词的含义,一直没有一个明确的界定。在哲学界一直是一个饱受争议的问题,审美的概念一直很模糊,审美一词也容易引发各种歧义。正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,不同的音乐教师对于音乐审美的理解也各不相同。但无论有怎样不同的观点,即便初中音乐教师对音乐审美的理解再千变万化,音乐审美有助于提升学生的主观感受和体验这一点却是毋庸置疑的。审美在学生的音乐学习和日常生活中有着推波助澜的作用。学生的音乐审美能力提高了,对于音乐的理解能力也会随之提高,就会更容易了解音乐里深刻的内涵,更容易体会到音乐中饱含的情感,更容易通过歌唱将音乐中的情感转述出来,对于音乐中歌唱的学习也会起到事倍功半的作用。音乐教师在初中音乐歌唱教学中渗入审美教育,有利于开发学生的智力,帮助学生更好的学习与生活;有利于增强学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和教师的教学质量;有利于培养学生的创新精神,帮助学生更好地适应未来的社会;有助于治疗学生的不良心理,促进学生身心健康发展。由此可见,音乐审美的作用是很大的,意义是非凡的,价值是不可替代的。

三、初中音乐歌唱教学中“以音乐审美为核心”的实践策略与措施

  1. 转变对音乐歌唱审美教学的思想观念

有一部分的初中音乐教师,在开展音乐歌唱审美教学中,对于审美的重要性认识不足,导致没有把教学的重点放在审美教育上,学生只掌握了歌唱技巧,却对歌曲内涵理解不深刻;学生只学会了音乐知识,却丢失了音乐审美。这样的情况,就会导致审美教育没有实效性,教师没有将最核心的审美教育应用在音乐歌唱教学中,不利于学生音乐素养的提高。

  1. 教师要提升自己的音乐素养

初中音乐教师的专业素养高,才会使音乐课堂更行之有效。因此,音乐教师要树立“终身学习”的理念,不断丰富自己的理论知识,增强自己的业务能力,提升自己的文学修养和音乐素养,歌唱能力和审美能力。音乐教师要保证自己有博大精深的知识储备,紧跟国内和国外的音乐潮流和音乐形式,做到与时俱进。除此之外,还要创新教育方法,不断改进教学模式,完善知识结构,及时做好教学反思和回馈。提升自己的课堂管理能力和驾驭能力,保证自己能更好地掌控课堂,灵活应对课堂上的各种突发状况。初中音乐教师要让自己拥有能充分调动学生主观能动性的能力,在有限的音乐课堂里能让学生始终跟随老师的思路,提升学生的课堂参与感,提高音乐课堂的有效性。

  1. 加强师生正常互动,营造融洽的音乐课堂学习氛围

正常的师生互动是我们课堂教学活动中不容忽视的重要组成部分,大量的教育实践已经充分表明了有效的师生互动,不仅能使得课堂学习氛围变得更加融洽,而且还能密切师生之间的关系,让学生在尊重教师的基础上产生“亲其师,信其道”的良好效果,并能在教师的正确引导下进行优质的、高效的学习。为此,初中音乐教师应当在自身的音乐教学实践活动中注重师生间的正常互动,以此推动学生更好地进行音乐知识的学习。我在自身的音乐教学实践中就会经常有意识地给予学生以积极的肯定与激励,有的时候是“你真棒”“唱得真好听”“歌唱的情感很细腻”等言语上的表扬,有的时候是一个肯定的眼神,有的时候则是一个微笑的手势示意,就这样,学生都能很好地感知到来自教师的关注与肯定,自然而然地其学习音乐、学好音乐的信念与意识也会更加强烈而坚定。而这将为日后获得高质量的音乐学习效果奠定良好的情感基础。

  1. 增强音乐审美教育的实效性

音乐审美作为初中音乐教师们的教育核心,应该得到更多学校和教师的关注。教师在音乐歌唱审美教学中,要注意对学生审美能力的培养,加深学生对音乐的理解,提升学生的音乐素养。

结束语

在初中的音乐课堂中,当学生的歌唱能力得到原来基础上的提高时,就能说明学生的歌唱能力已经得到了有效培养。可见,在初中音乐教学中,教师要充分开展音乐情感的教学和节拍旋律等方面的教学,利用音乐知识培养学生的歌唱能力。

参考文献

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