关于体育教学中队列队形的规范化问题的探究

李士军

摘要：随着新课程标准教学改革的不断深入推进与探索，教师在教学过程中面临着更多未知的挑战和机遇，体育教师也不例外，体育课程教学不仅承担着帮助学生缓解学习压力，促进学生强身健体提升身体素质，还关乎着学生团队协作能力的培养与综合素质的提升。队列队形的规范化可以有效的体现一个班集体的整体规范程度，同时队列队形是组织学生上课、教授各类体育动作与内容的常用方法，队列队形的不规范影响学生的学习状态和知识理解程度，并且影响着课堂教学质量和效率。文章探讨体育教学中队列队形的规范化问题，浅析有效解决策略以改善教学不足。

关键词：体育教学；队列队形；规范化

队列队形的应用在体操教学和拉拉队中的应用比较广泛，队形排布与学生的学习掌握程度和成长发展有关，队列练习是按照一定的队形做协调统一的动作，或者相对统一但又互不影响的动作。队列队形的规范有利于培养学生的服从能力，提高学生的团队精神和照顾集体心理，还能帮助教师管理课堂促进课堂教学规范，从而提高课堂教学纪律和教学质量。

一、队列队形的分类

（一）队列练习的分类

体育教学中队列练习的分类有两种：1.原地动作，这一方面主要是让学生保持原地不动状态下，既做到动作整齐划一，又确保队列完整；2.行进间动作，这一方面是指让学生在整体队伍移动过程中完成指令动作，但同时又要保证个人动作的完整性和队伍的整齐性，这是有一定难度的。

（二）队形练习的分类

体育教学中队形练习的分类有三种：1.图形行进，也就是让整体队伍在保持某种形态不变的情况下集体前进，纵向、横向、曲线都有可能；2.队形变化，这主要是指在队形练习时做到队伍形状变化，分队、合队、散裂等都有可能；3.打散与集合，这是指在队伍解散和集合时做到快准稳，依次散开与异地集合可以做到规范化^[1]。

二、体育教学中队列队形规范化的价值展现

对于体育教学而言，队列队形是其中的重要内容，尤其对于体操表演来说更为重要。队列队形的规范化能有效地培养学生的组织性、纪律性、服从性和集体性，让学生在体育项目练习中培养集体荣誉感和团队协作能力，从而促进学生在其它方面确保能够依然保持这种良好健康的心理，最终促进全面发展和提高综合素养。除此之外，队列队形的规范化还能帮助学生练习正确的身体姿势，促进身体发育的健康和正常，与此同时还能帮助学生锻炼方向感与位置感，让学生在日常学习生活中保持方向稳定，在数学坐标的学习中更好地理解知识点，掌握相关技能^[2]。

对于组织性、集体性教学而言，队列队形的规范化是保障其有效性发挥作用的重要措施，有利于在实施教学之前掌控学生纪律和状态统一，队列队形方式的运用能帮助教师提高学生的学习兴趣，保持学习兴奋度和积极性，让注意力充分集中的同时增强学习自主性，促进教学过程的井然有序和知识内容教导。

三、提升体育教学中队列队形规范化的策略

（一）遵循科学性原则

每个阶段的学生成长发展状态大有不同，学生与学生之间的个性化发展差异比较明显，所以有必要遵循学生成长发展的科学性原则^[3]。科学性原则的遵循不仅仅是指各阶段学生成长发展特点和差异，还包括队列队形规范化练习的专业性，体育教学中的队列队形是由部队训练衍变而来的，其中的科学性原理当然毋庸置疑，但学校与部队之间存在非常大的差异性，所以教师在体育教学过程中要注意结合学校培养计划和学生学习与服从的能力，以便于保障教学效果和队形队列练习成果，从而促进规范化养成。

（二）遵循适应性原则

学生在成长发展过程中的自我控制力和环境适应能力有所不同，学生与学生之间同一阶段的适应性也存在区别，体育教学过程中的队列队形规范化是要以教学为目标。队列队形在体育教学中的主要对象是学生，所以规范化训练过程中要充分考虑学生的适应性原则和学生发展需求，在内容难度、练习方式、教学目标等方面上制定针对性的计划和设计，从而保障锻炼结果的有效性。适应性原则的充分展现更符合学生的成长发展规律，避免事倍功半造成负面效果^[4]。

（三）遵循精炼性原则

体育教学过程中队列队形除了体操课程教学之外，其它类型课程项目教学大多是辅助的形式，不需要以队列队形为主要内容，所以根据课程要求特点队列队形规范化的发展要遵循精炼性原则，既不用占用太多课堂时间，还能保障课堂内容得到有效发挥。队列队形规范化遵循精炼性原则可以保障练习的简单、高效，保障队列队形规范化的精进与实用性，确保在学生发展进程中起到积极作用，促进学生体育项目的练习和掌握，以及团队之间的共同进步。

（四）注重理论与实践的结合

任何政策方针的制定都决不能是纸上谈兵式的空谈大道理，谨记“实践是检验真理的唯一标准”。体育教学过程中队列队形规范化问题的有效解决需要理论支撑，更需要实践检验，所以说务必要与教学实践相协调，在符合学生发展的前提下让理论成为指导，让行动成为实践反应，实践的过程中充分发挥理论的引导性原则，理论实践的过程中总结其经验和不足，以此促进理论的完善和实践的有效性

^[5]。体育教学中可以通过建立课堂小游戏的形式检验队列队形规范化的发展，让学生们通过教师的指导和安排去完成队列队形的站位与动作掌握，然后在游戏过程中逐渐培养整体性和统一性，教师通过观察学生的展现程度寻找不足，从而促进制定改善措施，让队列队形的规范化问题得到有效解决的同时提高体育课堂练习质量和效率。

结语：总而言之，在体育教学过程中队列队形的规范化问题存在方面是复杂的，要想有效解决问题，教师要与学生协调统一，注意多方面发展和全方位改善。学生队列队形的训练要充分结合其个性化发展差异，保证严肃教学的同时发挥体育的灵活性，一方面缓解学生紧张的学习情绪，另一方面让学生在受到限制的环境下学会忍耐，提高自律，以及让学生在保持队列队形完整的状态下增强集体活动的规范性，充分体验集体行动整齐划一的美感。

参考文献：

[1]张亚峰.小学体育队列队形教学策略初探[J].新智慧,2019(28):82.

[2]任毫. 合作式教学模式在体操队列队形教学中的运用研究[D].云南师范大学,2016.

[3]王刚,祝兴奉. 关于体育教学中队列队形的规范化问题的探究[C]. 2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(三).中国体育科学学会,2015:1206-1207.

[4]王刚,祝兴奉.关于体育教学中队列队形的规范化问题的探究[J].当代体育科技,2015,5(19):230+232.

[5].不同水平段队列队形的教学策略[J].中国学校体育,2014(07):69-72.