发展学生思维能力,提高初中英语教学效果

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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发展学生思维能力 ,提高初中英语教学效果

阮代宝

光泽县第三中学 354100

摘要:在新课程改快速发展的新时代,初中英语教学对于学生的学习和发展越来越重要。初中是学生学习与成长的关键时期,通过改变英语教学的教学方式,创设良好的教学情境,激发学生的学习热情,培养学生的思维能力,提高学生学习英语的有效性。本文通过对初中英语教学中发展学生思维能力的意义和必要性进行阐述分析,提出初中英语教学中发展学生思维能力的途径,提高课堂教学效果,培养综合性素质人才。


关键词:初中;英语教学;思维能力

随着经济的发展、教育的改革,英语在人们的学习与生活中占有越来越重要的地位,因此初中阶段英语教学也逐渐被重视起来。学校通过改变课堂教学模式,更新教学理念,来适应学生的学习需求。创新型的课堂教学方式可以有效激发学生对于英语学习的积极性,使学生能够参与到课堂教学过程当中,从而有效的培养学生的思维能力与学习能力,提高课堂教学的有效性,也为学生的学习与成长奠定了良好的基础。


一、初中英语教学中发展学生思维能力的意义

在新课程改革的发展背景下,英语教学的改革也在不断的推进。传统的教学模式已经无法满足当前的英语教学需求,想要提高英语课堂教学效果,就要创新和优化课堂教学模式,改变课堂氛围,激发学生的学习兴趣才能够更好的改变学生的思维。而通过发展学生的思维能力,能够提高学生的学习能力与学习效果,对学生的成长与发展有很重要的作用。

  1. 发展学生思维能力是时代发展的必然

初中时期是学生处于人生发展的重要阶段,学生的心理与性格需要良好的引导才能够正确的培养与塑造,通过发展学生的思维能力,可以增强学生的逻辑能力、学习能力以及实际应用能力。因此在初中阶段的英语教学课堂中,加强对学生的思维能力培养,为学生发现问题、分析问题以及解决问题提供了有效的帮助,从而使学生在感受到学习的快乐的同时还能够提高自身综合素质水平,提高英语课堂教学有效性。

(二)发展学生思维能力有助于提高教学的整体效果

初中时期是学生的第一次关键时期,每一门功课的学习都有很重要的价值与意义,英语作为主要的 教学科目,对学生的教育教学和成长有着巨大的影响。英语的学习离不开良好的思维能力,在此基础上才能够进一步的提升其他专业能力与水平。在英语教学谷草中注重培养学生的思维能力,为学生提供有效的思考空间,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力与学习主动性,还可以增强学生与老师之间的互动交流,从而提高课堂教学质量与效果。思维能力一旦得到发展,学生们很快能够应用到其他的科目学习过程中,有利于提高初中教学整体效果与质量。


二、初中英语教学中发展学生思维能力的途径

初中英语的教学目的不仅仅是让学生能够学习英语知识,还要让学生能够更加熟练的掌握,使学生听懂英语对话,同时能够有效的进行英语表达。传统的英语教学过程中,老师的教学重点放在了应试教学的答题与解题的部分,忽视了学生的实际应用能力。这种教学模式不利于学生思维的培养,阻碍了学生养成良好的学习习惯与体系,影响学生的学习效果。因此在初中英语教学过程中,为了能够适应新课程改革的要求,满足学生的学习需求,必须要加强对学生思维能力的培养与发展,改变传统教学方式,提高英语教学效果。

(一)改进教学方式,培养学生创新思维

随着素质教育的不断应用于发展,初中英语教学开始逐渐重视学生思维能力的培养与实际应用能力的发展。为了更好的实现当前的教育教学目标,老师在课堂教学过程中必须要更新教学理念,创新教学方式,激发学生的学习积极性,从而有效提高学生的创新思维能力。老师可以在课堂教学中开展提问式教学,改变传统老师说、学生听的课堂教学状态。比如在学习季节相关的英语课程时,老师可以通过设置问题“What`s your favourite season?Why?”来引发学生的思考,通过学生的自我思考与总结,最后能够有效的表达出自己的想法,这时候老师再将课堂重点转移到《Season》的教学内容中,让学生能够快速的投入到课堂的学习当中。通过问题难度的调整可以让学生逐渐培养与提升自身的思维能力,从而提高课堂教学质量。除此之外还可以创设教学情境,通过将教学知识与学生的实际生活有效的结合,导入生活中的新闻事件,关注学生的需求,提高学生学习英语的主动性,增强学生的归属感,使学生的学习思维得到更好的培养和发展。比如在英语时态的教学过程中,老师可以通过多媒体技术为学生展示下雨过程天气的变化,从晴天慢慢乌云增加,从小雨逐渐变成大雨,让学生思考如何描述过去、现在、未来的天气变化,通过引导帮助学生提高思维能力,也能够更好的掌握课堂教学知识。

 (二)、借助网络资源,奠定思维发展的基础

 丰富的素材的学习与积累,可以保障学生思维发展的有效性。因此在培养和发展学生思维能力的过程中,老师要不断的丰富学生的理论知识体系,奠定良好的学习基础,才能够让思维发展有更大的可能性。除了课堂教学之外老师还要通过网络资源来帮助学生丰富英语课堂,引导学生能够树立正确的学习与思考观念,同时还能够充实自己的学习生活。在这一过程中老师要注意引导学生对于网络的使用时间与情况,注重学生的学习反馈,从而有效的提高学生的知识积累,丰富学生的学习体系。

比如在“I want to be an actor”这一内容的教学过程中,老师可以通过网络为学生提供不同行业的岗位要求、技术要求等等,通过视频展示不同职业的人在工作中的不同状态,使学生能够对这些岗位有一定的了解,视频播放完成后,老师让学生结合课堂教学知识,来表达自己的感受与想法,展开深层次的讨论,提高课堂教学有效性。通过网络教学资源的丰富,来提升学生的知识储备,扩展学生的思维,提高学生的学习质量。

(三)利用思维导图,打开思维发展的思路

思维导图是时代发展的新的学习方式,能够有效的培养和提高学生的思维能力,拓展学生的学习思路。因此老师在课堂教学实践的过程中,要对学生进行引导和帮助,让学生能够自主绘制思维导图,并且可以利用思维导图开展学生的学习与探索,提高学生学习英语的效率,提高学习质量。在这一过程中要注意思维导图的科学性与多样性,在保证学生学习英语的基础上,为学生提供更多的英语知识探索的空间与机会,获得更好的学习效果。

比如在“My Favorite Movie Star”为主体开展作文内容讲解时,老师通过思维导图进行框架梳理与展示。首先在黑板中画上一颗树,主干为作为题目,接着老师通过展示电影画面、电影音频等素材,引导学生回忆电影的片段,让学生进行思考与表达自己看电影的经历与感受,从而在大树分支上不断的填写相关的信息,比如“Who is your favorite movie star?”“Where and when was she/he born?”等,在学生的不断发言过程中,大树逐渐丰满了起来,也形成了完整的作文框架,学生可以通过这些框架进行作文的整理与书写。思维导图的应用不仅可以给帮助学生发散写作思维,也能够提高课堂学习的有效性。


三、结束语

综上所述,在初中阶段发展学生的思维能力,可以帮助学生更好的构建完整的学习体系,提高学生学习的有效性。因此需要改变传统的课堂教学方法,通过创设情境,开展提问式教学等方式激发学生的学习积极性与主动性,通过网络丰富学生的学习资源,增强学生的知识积累,通过思维导图的引导开拓学生英语学习思路,提高课堂教学有效性。


参考文献

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[3]董晓建.发展学生思维能力,提高初中英语教学效果的分析[J].中学课程辅导(教学研究),2019,013(001):33