初中英语翻转课堂教学行动研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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初中英语翻转课堂教学行动研究

王华

湖北省仙桃市张沟镇新里仁口中学 433000

摘 要:随着现在的新课程改革进步比较大,翻转课堂教学模式变成了现在许多初中英语老师的主要教学方法。本着“人本教学”的理念,翻转课堂教学模式以及达到了老师和学生们的教学地位转换:学生变成了授课中的主要体系,以及可以主动的去学习实践活动;而且老师是学生们的引领者和教导者,可以引领学生们的学习想法本着“高效、风趣、高质”这些方面一直促进。

关键词:初中英语;翻转课堂;教学模式;应用策略


“人本教学”的理念下,学生必须是授课当中的主要体系,表现出主动去学习和思考的效果,而且要在老师的指导上高兴、有效的去学习。我觉得,初中的英语教学的特色是思考能力强、实践能力强。这两个特色确定了在改进授课过程中时,老师一定要注意发现学生的思考能力和实践能力。所以说这就是新课程的改革政策下初中英语教学中特别“以学生为主体”、创建英语翻转课堂教学模式中的中心环节。我经过琢磨发现,以学生当中心,老师应当要注意去“正确建设题目、小组学习合作、提升实践研究”三个方面建设英语翻转课堂教学模式。

一、初中英语翻转课堂教学模式的应用问题

1.1师生互动方式单一

一些老师有的虽然可以感到翻转课堂教学模式的关键影响,但是在授课的时候选取的老师和学生之间的交流方式比较单一,基本都是学生问问题老师以明了的方式来解答,并没有去说用比较有趣的方式表达,比如说有趣的游戏化、贴合实际的生活化、激烈的竞争化等等方式去发掘学生们的兴趣,师生互动没有特别大的效果。

1.2.教师的领导角色过重

在应对考试的能力为主要目的教育下,为了把学生英语成绩提高,老师大多数的时候都会以领导者的态度来要求给学生们各式各样的学习内容,即便在翻转课堂教学中,也一定会给学生们留下深刻的“领导者”想法,从而导致不会把师生关系很好的拉近,同样也不会让学生们感到学习的主要体系就是自己本身。

1.3.翻转课堂中缺少了学生之间的合作交流

老师和学生们的交流和合作并不是全部的翻转课堂内容,而学生们之间的互相合作和交流才是翻转课堂必不可少的重要内容。但是,形式上的老师与学生互动反而遭到了现在大多数英语老师的太过重视,从而就导致了会让学生们感到是被故意的忽视。这样就会让老师和学生们之间的互动变得生硬干涩,更不会让学生们感受到学生们之间应该是互帮互助的关系,导致了学生们之间无法和谐共处高效学习。

二、初中英语翻转课堂教学模式的应用策略

据现在来看,很多种的教学方法都体现在老师和学生们的翻转课堂教学模式中,想要在课堂中体现出和谐的教学氛围、发掘学生们的学习爱好、提高老师和学生之间的互动成果的重要作用,必须就要让这些教学模式互相呼应,只有这样才能将授课时的教学水平和教学效果有效的提高。

2.1.合理设置问题,激发学生合作学习的兴趣和爱好

现在,在现实的授课当中,有一些老师有着“夸大其词”的问题设立想法,把许多看着很高级却实际状况并没有生活依据的问题带入在课堂上,这样就会导致学生们迷迷糊糊不知道从哪里进行学习的感觉。如果说现在要改变不要在教学当中出现此类的现象,合理的疑问就必须要英语老师来说出,必须要依着教学内容和教学目标创建适合学生实际生活的问题。首先,老师要在备课的时候要把教学内容和教学目标进行整理并合并,要根据于此提出几个问题尽量多一点来整理成一个“问题链”,要把学生进行英语的听、说、看、读、写以连续提问的方式来进行练习;然后,老师要依着教学中的困难点来创立多个引导性和启发性比较强的问题,而且还要引领学生去解决这些比较困难的问题,这样来把知识的印象加深,从而让以后来掌握这些知识。

2.2.小组合作学习,促进学生之间的交流、讨论

开展英语小组合作学习的活动,可以让老师离开应试教育的限制、依照英语特色巧妙变通的一个不错的选择。在现实的授课当中,小组合作学习是要把翻转课堂教学模式的“共同性”首要中心因素来表现出来。因为这样,老师一定要把多彩的英语学习生活在多姿多彩的英语小组合作中学习的到,从而去催促讨论和交流,这样会很好的把翻转课堂教学模式的构建完善起来。

2.3.强化实践研究,锻炼学生的知识运用能力

由前面写的可以知道,实践性较强是初中英语比较突出的特点。在“人本教学”思想引导下,把学生当主要体系,提高学生们的实践研究能力,学生知识的运用能力是可以通过依靠集体的智慧和学习的活力来进行训练的,通过英语知识来处理生活上面的问题能力是因上从而来帮助切合实际来提升的。比如说,可以让学生们尽量在处理生活中的问题去运用到自己所学的英语知识,让英语融入到学生们的生活,成为学生们在生活不可缺少的一个生活习惯。

结束语

通过上文表达,合理的设立问题、小组合作学习、强化实践探究这三样的教学方法,都是把英语教学的思考性和实践性为中心而体现出来,而且还要必须严格的去遵守“人本教学”方法,把“以学生为主要体系”强烈的体现出来,把学生们的学习能力和思想意识在翻转课堂教学模式中来达到提升。当然,上面说的这三项教学方式只是我自己个人的想法和一些观点,所以希望各位初中的英语老师是可以根据我写的这边文章从而来进行一些分析,继续研究一些别的新式翻转英语授课时的一些方法方式以及想法和策略,尽量的要去实现“以学生为主要体系”,从而去创立高效、科学、合理的英语翻转课堂教学模式。


参考文献

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[3] 张黎,王海杰.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理(理论版),2015(06).