多模态教学模式在英语教学中的实验研究

朱加成

摘要：多模式交互式教学是对多种教学方式和教学媒介的统整，是在传统教学模式中融入新元素的多元化教学模式，关注的重点在于学生英语学科核心素养的培养。

关键词：多模态教学；教学策略

引言

随着教育观念的革新，核心素养被广泛研究和大力提倡的同时，英语教学的摸索也在进行着，针对英语课堂存在的问题，英语教师应结合教学实际，与时俱进，发展创新，将核心素养这一思想体系融于课堂，在核心素养框架下进行英语学科教学，构建高质量的英语课堂，促进学生全面发展。

一、多模态理论在英语教学中的应用价值

多模态理论在英语教学中的应用价值集中体现在：第一，丰富了英语教学模式。在多模态理论下，教师在开展教学的时候，可以结合不同的英语内容采取不同的教学手段。针对名词，教师可借助形象生动的图片进行呈现；针对动词，教师则可以借助动画进行展示；针对形容词，教师可借助真实的语境开展教学。第二，有助于激发学生的学习兴趣。在多模态理论下，教师在开展英语教学时，可立足于英语与现实生活之间的联系，将与英语相关的时事政治、新闻热点、故事、视频等进行有机结合，并借助多样化的形式将英语呈现在学生的面前。这样，学生的英语学习兴趣得以激发，就会积极主动参与到英语学习中。第三，有助于活跃课堂氛围，提升英语教学效果。在多模态教学模式下，教师借助多种途径调动学生的感官，有效提升了学生的英语记忆能力，改善了英语学习效果。

二、英语课堂的教学现状及问题

1. 教学目标被应试教育所牵制

目前，国内的基础教育主要是以“填鸭式”的应试教育为主，选拔人才主要依据分数的高低，毫无疑问这一点存在很大弊端。学生以高考评价体系为中心的现状，这是目前是长期无法改变的，身为教师，一个重要的评判标准就是学生成绩，这是目前也是长期无法改变的。在当今全球的发展趋势下，社会需要的是全面发展的人，即需要的是核心素养理念下的综合素质全面发展的人。就现阶段英语课程教育而言，不论是教师授课的出发点还是学生学习的出发点都倾向于高考评价体系，都更加注重于学生考出的分数，而忽视了学生综合运用英语的能力。

2. 教学方法不当

在实地调查过程中发现，学生其实已经习惯了考什么学什么的教学模式，英语课堂上也主要是针对应试教育知识点的学习。而对于英语学科核心素养要求的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力，学生并不是十分重视。在英语的课堂教学中，最为常见的教学方法无疑是使用PPT进行讲述。教师根据PPT讲述教学内容，再开展一些英语活动以巩固课堂。而在实际访谈中大部分学生提到教师的PPT形式比较古板僵硬，英语活动缺乏创新，课堂缺少趣味性。

三、多模态教学模式在英语教学中的应用策略

1. 教学目标明确性

《普通英语课程标准》中提到，普通英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。因此，在英语的教学过程中，应以培养学生的四大核心素养为导向。为达到这4项核心素养目标，应做到：第一，语篇作为教学内容的重点之一，不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台。教师可以针对英文语篇，对语篇内容进行二次乃至多次开发，引导训练学生对于主题意义的摄取、文化意识的理解、思维品质的培养、学习能力的强化、语言能力的提升，使学生能够提炼语篇精华，增强综合应用能力，提高思想境界。在此基础上，调整语篇难度，由浅入深，使学生基于已有的知识，通过不同的语篇类型，落实学生英语学科核心素养的目标。第二，英语教学要将学生作为课堂主体，教师要根据学生能力、需求、兴趣等各方面组织开展英语合作探究活动，积极引导学生采用自主、合作的学习方式参与活动，以此创造高效课堂，确保学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步发展。合作探究学习这是一个思想融合过程，能够加强学生的综合学习能力。当然，学生讨论的前提条件是学生已经有了自主学习的思考过程，如此才能更好地发挥合作、探究、学习的功效。

2. 多模态PPT在英语教学中的应用

在多模态英语教学中，PPT也是较为常用的教学工具。多模态PPT是借助多种符号资源设计教学方案，并制作出PPT，确保其涵盖两种以上的符号资源。与传统的英语教学模式相比，多模态PPT的应用可充分调动学生的多种感官，激发学生的英语学习兴趣，有效提升英语学习效果。例如，在“anybody、announce、applaud”等词汇的教学中，教师就可借助多模态PPT的形式，为学生展示八国首脑峰会议题的新闻图片，并在对重点人物进行描述的时候用anybody等词汇，对相关信息和重要宣告进行描述的时候用announce、applaud等词汇。需要说明的是，在制作PPT的时候，可使用不同的颜色、符号、字体等进行标记，并将教学重难点进行突出展示，使学生产生直观的认识。教师在制作PPT时，还可插入相应的文字、图片、声音和视频等，充分调动学生的各种感官，有效提高学生的英语学习效果。

3. 文字模态在英语教学中的应用

在多模态英语教学中，文字模态是其中最为常用的教学模态。无论是课本、练习，还是教师的教案、板书和PPT等，都离不开文字。因此，在多模态英语教学中，教师可结合具体的教学内容，充分借助教材、板书和教案中的文字，还可以借助网络新闻、视频字母等文字模态形式，引导学生在形式多样、内容鲜活文字模态的刺激下，激发英语词汇学习兴趣，提升英语学习效果。例如，在“friendship”的教学中，教师就可以在教室中张贴与友谊相关的格言和诗词，引导学生在文字模态下掌握相关英语知识。

4. 音频模态

音频模态是英语学习过程中教师必须给予高度重视的一种呈现形式。利用音频来学习，学生不仅能够加强记忆，还能提高听说能力。首先，传统的教学方式呆板枯燥，往往是学生在教师的带领下朗读一遍教学内容，教师再逐一纠正学生的发音。而在多模态教学模式下，教师采用提前给学生提供音频材料的方法，让学生在正式学习前先进行课前跟读、模仿和背诵，让学生在课前预习阶段就熟悉所要学的内容，其次，教师可以根据学生喜欢听流行歌曲的特点，收集一些与教学相关的歌曲，将原本枯燥无味的英语学习与英语歌曲学习紧密结合起来，使学生潜移默化地接受并内化学习内容，提高学生的学习积极性和增强他们的自信心。除此之外，英语新闻频道、与英文书籍配套的音频材料或小故事录音等素材都可以成为学生学习的素材。

结束语

以核心素养为目标的英语课程改革方法，有助于英语课堂跟上时代的发展，促使教师优化教学模式、创新教学方法，引领学生全面发展，成为社会需要的综合性人才。

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