试析基于创客教育的小学信息技术教学

高勇

摘 要：创客教育作为一种现阶段新颖的教学方式，如果在小学信息技术教育中加入创客教育，能够使小学生的创新能力得以大大提高，打破一如既往的传统观念，使学生从小便能亲身感受到各方面的发展，更全面的了解和发展自己。本文基于创客教育，分析其在小学信息技术教学的成效。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学

在发展迅速的社会中，教育事业也在不断向更好发展，作为教学系统中基础且重要的小学教育阶段，更需要顺应社会的发展，不断改善教学方式方法，能够及时发现和利用对小学教育有益处的事物。创客教育主要针对于学生信息素质进行培训，极大的提高的课堂质量，且是小学信息技术教育现下状况得到改善。

1 关于创客教育

1.1 概念

“创客”顾名思义，是在自己的专业领域有想法，有创造力，并愿意付诸于实践，将想法变为现实展现出来。而创客教育则是将创客的精神转换为教育理念，在教育界产生了极大的影响。小学生本就是一个个充满新奇想法的个体，运用创客教育方式，能够使他们大胆展现自己。在各方面的学习过程中都有益处，不再是被动地学习，而是敢于主动的表达自己，汲取所需要的知识，逐步使自己发展更加全面，且能够主动利用各方面的知识。能够主动学习的学生也是当今社会所需的人才，因此，创客教育对社会需求和发展意义重大。

1.2 特点

创客教育一是实现了多方面融合，基于知识层面，使学生的思维更活跃，学有所用也并不只是在某一学科，各学科的知识交汇融合，从不同方面找突破口，或许可以更好地解决学术问题。基于不同人的想法，学生们彼此更愿意互相交流，互相探讨，汲取不同的意见，对于学生的沟通表达能力非常有好处。二是更认证了实践的重要性。将想法付诸实践，是获取答案非常重要的一步，无论成功与否，都是一大收获。且在实践过程中，亦需要多方面的资源，使学生学会寻找和利用多方面资源，来达到自己的实践目的，这对于学生的未来发展都是大有裨益的。

2 关于小学信息技术教学中存在的问题

2.1重视程度不够

俗话说，“分分分，学生的命根”,在当今成绩格外重要的教学中，许多学校，老师，甚至家长都认为，对于学生，只要学会课堂中的知识，就一定能够有好的未来。当然，学习语数外这三门课程，是小学生作为一个学生最基本的“工作”，但是在信息高速发展的今天，只单一的学习课本上的知识显然是不够的。信息技术慢慢出现在每个人的生活中的各个层面，在小学阶段就增加信息技术的教学显然变得重要起来。但是在具体实施过程中，会发现很多学校的老师并不会重视这门课，出现随意调换课程，将本该学习信息技术的课堂随意更换为自习课或者语文数学等其他课程；甚至学校从根本上并不会选择专业的信息技术老师来讲解，而是随便培训几个其他科目的老师，只是教一些最基本不过的知识。这对信息技术学科的教学的开展是及其不友好的。如果学校不重视，那么何谈学生能够全面发展。

2.2教学计划可行性不高

信息技术既然对我们的生活影响越来越大，那在小学阶段，这个学生初步接触网络的阶段，打好基础对学生未来的全面发展有着重要的意义。如果教师没有十分可行的教学计划，没有正确的讲解方式和考核方式，那么最终对于学生而言，慢慢也会变得不重要，小学信息技术的教学质量便不能得到保证。对于教师而言，从一开始便要用通俗易懂的话为学生讲清楚信息技术到底是什么。就像语文数学英语一样，他与我们的生活有什么联系，我们为什么要学习等，从根本上解决学生对于这门课程的疑问。因为如果从一开始不能使学生了解，那么后续的课程对于学生而言，无疑是对牛弹琴。

3 对基于创客教育的小学信息技术教学的分析

3.1小学信息技术教学的基本

之所以在小学信息教学中加入创客教育观念，是因为能够优化信息课程的教学设计，以达到教学目标及要求。在创客教育潜移默化的影响下，教师的课堂能够更好的运用资源，更有条理性。学生在刚开始的被动学习过程中，也能够发现信息技术的乐趣，逐步对信息技术产生兴趣，慢慢由被动学习转变为主动学习，发现和探索应用能力会慢慢得以提升。当然，教师虽然把控着课堂的进度，但主角仍是学生，教师的教学设计要以学生为主，多多利用创客思想，营造一个良好学习氛围，增强学生的主观能动性，能够有效的激发学生学习信息技术知识的兴趣，达到教学目的。

在创客教育中，有一种衍生物叫做创客思想，他的加入使得教学方式与以往的小学信息技术教育方式产生了许多不同之处。在传统的小学信息技术教育课程中，学生的学习思维是固化的，更多的是按部就班的学习。而创客思想是不断进步，和学生一样，是不断成长的，他要求面对各种问题，能够不骄不躁，利用周围可利用的条件资源，积极灵活的处理。从思维上的改变是彻底且有效的，创客思想有助于小学信息技术的教学，使学生思维更开阔。因此，学校也有必要在教学前对教师进行创客思想的培训学习，使教师们对信息技术有更好的了解，也发散思维，以便设计出更好的课堂教学方案，对课堂氛围的营造，对学生的进一步培养都十分重要。

3.2创客教育的加入是小学信息教学的点睛之笔

其实只谈信息技术，就与创造性有很大的联系，而创客教育的加入，会创造出更多种可能。例如可以让学生参与教学活动。创客教育本着创造与实践的思想，让学生设计教学活动，既对于学生学习有基本的保障，又激发了学生的创造思维，同时增强了他们的实践能力。

信息技术教学是一项实际的技能教学，不断变化更新的是其实际的内容，他更直观的为学生带来更多的资源，而创客教育更多的是一种思维，一种对身边事物的多种应用能力。因此，在小学信息技术教育中加入创客教育，是学生不只是被动的更新信息技术的知识，而是根据自己的想法，运用信息技术不断扩大的资源与知识，丰富自己，创造更多为自己所用的观点理论等，慢慢的，学生也可以被称为信息技术学习中的创客。因此，对于教师教学过程中，不但要教会学生更新的内容，也要引导学生主动发现运用“新”，在保证达到教学目的时，不断提高教学质量，使学生尽可能地多思考，多实践，以达到全面发展。

3.3创客教育使信息技术教学理念开启探究

对于许多创客来说，或许他们创新的开始只是因为自己热爱的某一件事，在慢慢的探索中，不但满足了自己的喜好，同时创造出了新的事物或思想。而对于小学生而言，或许也并没有很强烈的学习到底是为了什么这种有很明确目的的思想，因为对于不同学科教师的喜爱，对于解决一道题的快乐感，就能成为学习的理由。或许有的学生找不到在学习中找不到快乐，那么就不会认真学习，也就没有那么多的后来。因此，创客教育的加入，不仅可以使已经发现学习乐趣的小学生们更加优秀，也会使暂时没有找到学习乐趣的小学生先产生兴趣，寻找和发现，改善学习效果。

创客教育本来就是教学方式的一种创新，不少运用创客教育的教学设计都反馈出很好的教学成果。尤其是在信息技术教学中，随着信息技术的不断改变，创客教育更像是信息技术教学的点睛之笔，他能够很好的顺应信息技术的不断发展。在学生学习信息技术的过程中，利用多方面资源，发动创新思维，极大的提高了学生的创造性，产生了更多种可能。

3.4创客教育和信息技术教育逐渐密不可分

有很多例证都可以证明创客教育是小学信息技术教学的点睛之笔，其实，信息技术教育也为创客教育带来了很多好处，二者有着密不可分的关系。即使是创客，也必须要有基础的内容，在强大的已有的知识层面上，在获取更多知识时，产生了知识间相互融合的想法，再配以正确的实践方式，最终得到了正确的创新结论。由此可以看出，广泛的知识加正确的实践方法是创客教育的基本。而这些内容的获取，也都离不开日益壮大的信息圈。例如互联网的不断优化，使学生有机会更便宜的获取资源来完成自己的创客课题。而所得到的结论成果，又在不断的刷新着信息圈，丰富着资源库。因此，创客教育和信息技术教育相辅相成，密不可分。这就要求我们重视起创客教育和小学信息技术教育的同步发展，教师在设计教学过程中，要多方面思考。例如将单人学习，设置为小组学习，即保证了相同知识的全面渗透，也增加了不同观点，知识的碰撞机会。最终，也提高了结论的正确性，减少了因为不可抗因素而产生的不必要的错误。将创客教育与信息技术教育的作用发挥得淋漓尽致，使学生更好的学习。

4 结束语：

创客教育改善了传统的教学模式，提升了学生多方面的能力，对学生未来的发展有着积极的影响。基于创客教育，小学信息技术教学也一定会得到很好的提升。不断创造多种可能性的思维创新，与顺应时代不断发展的信息更新，二者交汇，使教师不断提高优化自我，使学生更好的全面发展。

参考文献：

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[2]管雪沨.创课教学法在信息技术教学中的实践与研究[J].中国教育信息化基础教育,2015,(5):70-71.

[3]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育,2016,(3):8-13,20.